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部编版三年级上册语文《那一定会很好》教材教案

一、课程标准解读分析

《那一定会很好》作为部编版三年级上册语文教材中的一课，其教学目标与课程标准紧密相连。在知识与技能维度，本课旨在让学生了解和掌握描述事物发展变化的顺序，理解事物发展过程中的因果关系，并能运用所学的语言表达方式，描述事物的变化。具体来说，核心概念包括事物发展变化的顺序、因果关系等，关键技能包括观察、分析、描述和表达。在过程与方法维度，本课强调通过观察、讨论、交流等活动，引导学生主动参与学习过程，培养其观察、分析、描述和表达能力。此外，本课还注重培养学生的情感态度与价值观，引导学生体会事物发展过程中的美好，激发其热爱生活的情感。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注事物发展变化的态度，提高其审美情趣和人文素养。

二、学情分析

三年级学生对事物发展变化的顺序有一定的认识，但缺乏深入的分析和描述能力。在生活经验方面，学生对周围的事物充满好奇，善于观察，但往往停留在表面，缺乏对事物发展变化的深入思考。在技能水平方面，学生的观察、分析、描述和表达能力尚处于初级阶段，需要教师引导和指导。在认知特点方面，三年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。在兴趣倾向方面，学生对生活周围的事物充满好奇，但兴趣点较为分散。在可能存在的学习困难方面，学生可能对事物发展变化的顺序理解不深，难以把握因果关系，表达时可能存在语言组织不当等问题。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入观察、分析、描述和表达事物发展变化的过程。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对事物发展变化顺序的深刻理解。学生需要识记事物发展变化的常见顺序和因果关系，理解不同顺序背后的原理，并能够描述和解释这些变化。例如，学生能够说出季节变化的顺序，描述植物生长的过程，解释原因和结果之间的关系。通过比较、归纳和概括，学生能够形成对事物发展变化规律的认识，并在新的情境中运用这些知识解决问题。

2.能力目标

在能力培养方面，本课的目标是让学生能够将知识应用于实际情境中。学生需要掌握观察、分析和描述事物变化的方法，并能够设计简单的实验方案来验证自己的假设。例如，学生能够独立并规范地完成观察记录，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等能力，提升解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注的是学生通过学习形成的内在态度和行为。本课旨在培养学生对自然界和生活的热爱，以及对科学探索的尊重。学生将通过了解科学家的工作，体会到坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将被鼓励将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出环保等方面的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调的是学生运用科学方法进行思考和探究的能力。本课将引导学生识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将被鼓励质疑、求证和进行逻辑分析，通过评估证据的有效性来形成结论。此外，学生将学习设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，从而提升创造性思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标关注的是学生评价自身学习和他人成果的能力。学生将学会反思自己的学习策略，并依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学习甄别信息来源和可靠性的方法，通过交叉验证网络信息的可信度，从而提升元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解事物发展变化的顺序和因果关系，并能够运用这些知识进行描述和解释。重点内容包括：识别事物发展变化的常见顺序，理解因果关系，以及如何将这些概念应用于新的情境中。例如，重点在于理解植物生长的顺序和原因，并能够用语言描述这一过程。此外，重点还在于培养学生观察和描述事物变化的能力，以及设计简单实验方案的能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，例如“功”的科学定义。难点成因可能包括学生对“功”这一概念的前概念干扰，以及多步逻辑推理的复杂性。为了突破这一难点，教学设计将采用直观化教学策略，如使用图表和模型来辅助理解，并设计认知冲突情境，引导学生通过实验和讨论来逐步克服理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含教学图片、动画演示等，辅助学生理解抽象概念。

教具：植物生长周期图表、模型，帮助学生直观感知发展顺序。

实验器材：准备植物生长实验材料，让学生亲自动手操作。

音频视频资料：相关科普视频，丰富学生知识，激发学习兴趣。

任务单：设计针对性的学习任务，引导学生主动探究。

评价表：制定评价标准，确保教学目标达成。

学生预习：提前布置预习内容，