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四年级数学上册教学计划与重点

一、指导思想

本册教材的教学，以《义务教育数学课程标准》为依据，致力于培养学生的数学核心素养，注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。教学过程中，将紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式主动获取知识，培养其独立思考和合作探究的能力，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经掌握了初步的数学知识和学习方法，具备了一定的观察、比较、分析和简单推理的能力。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作和参与小组合作。但同时，学生的注意力持续时间有限，个体差异也较为明显，部分学生在抽象概念的理解、计算的准确性和解题策略的多样性方面仍需加强。因此，教学中需兼顾趣味性与挑战性，关注学生的学习过程，及时调整教学策略，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：认识万以上的数，掌握其读写方法、大小比较以及改写和求近似数的方法；理解三位数乘两位数的算理，掌握其计算方法，并能解决相关的实际问题；认识除数是两位数的除法，掌握其口算和笔算方法，能正确进行计算，并解决简单的实际问题；理解常见的数量关系，如速度、时间与路程，单价、数量与总价等，并能运用这些关系解决问题。

2.图形与几何：认识直线、射线和线段，了解它们的区别与联系；认识角，会量角的度数，会画指定度数的角；认识平行与垂直的概念，能辨认平行线和垂线，会用直尺和三角板画平行线和垂线；初步认识平行四边形和梯形的特征。

3.统计与概率：经历简单的数据收集、整理和分析过程，会根据实际问题设计简单的调查表，能选择合适的统计图表（单式条形统计图）展示数据，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，进行简单的分析和判断。

4.综合与实践：通过实践活动，体验数学与生活的密切联系，培养运用所学知识解决实际问题的能力，积累数学活动经验。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与数学活动，经历观察、操作、猜想、验证、推理与交流等过程，体验数学知识的形成过程。

2.鼓励学生独立思考，大胆质疑，提倡算法多样化和解决问题策略的多样性，培养学生的创新意识和初步的逻辑思维能力。

3.培养学生初步的合作意识和能力，学会在小组中与他人交流自己的想法和做法。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养学生认真计算、规范书写、积极思考、乐于合作等良好的学习习惯。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.大数的认识：万以上数的读写、大小比较、改写及求近似数。

2.三位数乘两位数：笔算方法及应用乘法解决实际问题，特别是运用数量关系解决问题。

3.除数是两位数的除法：笔算方法，包括试商、调商的方法，以及解决相关的实际问题。

4.角的度量：量角器的正确使用，角的度量和画指定度数的角。

5.平行与垂直：平行与垂直概念的理解，以及画平行线和垂线的方法。

（二）教学难点

1.大数的认识：数的改写与求近似数的区别，中间或末尾有0的数的读写。

2.三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法简便计算，以及运用“速度×时间=路程”等数量关系解决稍复杂的实际问题。

3.除数是两位数的除法：试商方法的掌握，尤其是在除数不接近整十数时的试商与调商技巧。

4.角的度量：正确理解量角器的刻度，准确读出角的度数。

5.平行与垂直：在同一平面内两条直线位置关系的判断，以及规范、准确地画出平行线和垂线。

五、教学措施与方法

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生生活实际和认知特点，创设生动有趣、富有挑战性的学习情境，引导学生在情境中发现问题、提出问题，激发探究欲望。

2.注重直观教学，帮助理解概念：充分利用教具、学具、多媒体课件等资源，通过观察、操作、演示等方式，化抽象为具体，帮助学生建立清晰的数学概念，理解数学算理。

3.引导自主探究，鼓励合作交流：设计探究性活动，给学生充足的时间和空间，引导他们独立思考、动手操作、小组讨论，在自主探究和合作交流中建构知识、掌握方法。

4.加强计算训练，培养运算能力：计算是数学的基础，要重视口算、估算能力的培养，引导学生理解算理，掌握算法，通过适量、适度的练习达到熟练准确的程度，并培养良好的计算习惯。

5.关注个体差异，实施分层教学：了解不同层次学生的学习状况和需求，设计不同层次的练习和评价标准，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到发展。对学习困难的学生要耐心辅导，对学有余力的学生要