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2024年技能大赛活动总结

技能大赛活动总结篇1

20xx年11月6号（星期日），福州市教育学院音乐学科在我校举“福州市20xx年初高

中音乐教师教学技能大赛”的活动。

此次参加教师技能大赛的老师都是福州市教育学院近几年培养的在教学方面有所长的、优秀

的青年教师，市教育学院音乐学科主要从教学设计、片段教学、自弹自唱、板书等四个方面对参

赛选手进考察。选手们经过了前期的充分准备，较好的发挥了自己的水平。在五位评委老师公

平、公正的评判下，参赛老师们经过激烈的角逐，共产生三名选手（其中初中组三人、高中组两

人），她们将参加12月5号的复赛，继续争夺进入决赛的两个名额。

我校作为此次活动的承办方为比赛活动提供了较好的比赛场地及硬件设施，学校教务处、总

务处的通力配合使比赛活动圆满结束。

此次大赛也暴露出许多问题，现归纳如下：

一、各个学校重视不够，没有把优秀的人才推选出来。

教师队伍建设是学校工作的重要内容，也是学校的重要职责，各学校要把师资队伍建设作为

学校建设的基本任务抓紧抓实抓好。要根据学校事业发展规划，对本校教师队伍建设作出安排，

并采取切实有效的措施。此次比赛各个学校重视不够，没有把优秀的人才推选出来，许多学校没

有派代表参加比赛，也失去了一个很好的与同交流学习的机会。

二、音乐教师自主发展意识不强，参赛积极性不高。

音乐教师专业自主发展是教师教育新的价值取向和教育理念，是教师主体性的一种重要表现。

在音乐课程改革背景下，它的提出有其发展的理论基础，并且意义深远。音乐教师自主发展伴

随新一轮基础音乐课程改革的全面推进，人们更加深刻地意识到，音乐课程改革的成败归根结底

将取次于音乐教师，因为教师是理想与现实、理论与实践之的转化者。但是在教师的发展

题上，有较多的人认为音乐教师的发展是在于外部力量，如音乐师范学校、职后培训机构等，忽

略了教师的.育己”题。其实在当今弘扬人文精神、注重人性提升的时代，人们应该将关注

的目光转向音乐教师的自主发展，探讨教师主体价值的实现，这才是音乐新课程改革背景下一个

重要而紧迫的课题。

音乐教师专业自主发展的内涵音乐教师的专业自主发展”是指在没有外在行政命令和

群体意识的前提下，来自教师个体的、内在的发展意识和动力。通过教师自我反思、自我研究

设计，使自己的音乐教育教学能力不断提高，音乐文化底蕴拓宽加厚，从而不断地向更高层次

的方向发展，以实现自我价值为最终目的。从教育学意义上来看，音乐教师专业的自主发展，是

提升教师素质的要求，是一种辅助的机制。音乐教师专业的自主发展体现着“以人为本的思

想，目标直接指向音乐教师专业发展。音乐教师应有自我意识，并不断地完善自身，使其自主性

得到最大限度的发挥，才能使专业发展成为可能。

三、男教师参赛者仅有一人。

我国大多数城市的中小学校，教师性别生态失衡题日渐凸显，并已经从多方面影响到对孩

子健全人格的培养。女教师很