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2024年《口算乘法》教学设计

作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目的

过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设

计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的《口算乘法》教学设计，供大家参考借鉴，希

望可以帮助到有需要的朋友。

《口算乘法》教学设计1

教学目：

1、让学生在已有的口算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基

础上，掌握整数乘法的口箕方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,

3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过

程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：

一、提出学习目

1、创设情境：

你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其

他交通工具的速度吗？

师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目：请司学们想一想，你们想从本节课中学会什么？

让学生说一说，再出示学习目：

(1)整数乘法的口算方法。

(2)养成认真计口算的良好学习习惯。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做(教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重

在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)。完成后在小

组内按学困生一中等生一优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示(以小组为单位)

(1)算法展示

生1:想10x3=60,3x6=18,30+18=48,所以16x3=48

生2:16

x3

48

生3:160x3先用16x3=48,再在积的末尾填写一个0得480

生4:160x3想100x3=300,3x60=180,300+180=408,所以160x3=480

因为16x3=48,所以160x3=480

(2)错例展示

(3)小结：T立数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

三、检测成效，拓展延伸

拓展练习

自行车1小时行16千米，30小时行少千米？

1)列出算式并口算

说说你的口算方法(以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设)

方法一：16分为10和6,10x30=300,6x30=180,300+180=480.

方法二：先口算16x3=48,再在积的末尾添一个0就可以了。

2)如果遇到两位数乘整十数要怎样口算？

先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一人0就可以了。

四、总结反思，激发求知欲

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家还可以

试着运用今天的知识解决生活中的数学问题。

《口算乘法》教学设计2

教学目的：

1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

1、通过观察能熟练应用乘法口算。

2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

教学准备：教学课件

教学过程

一、结合亚运浪潮激趣导入：

刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!（师生交流）

除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。

老师今天就为大家带来了其中三个