六年级语文上册船长第教时苏教版苏教版小学六年级上册语文教案.docxVIP

六年级语文上册船长第教时苏教版苏教版小学六年级上册语文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《船长》选自六年级上册语文教材，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课的教学目标主要包括以下三个方面：

1.1知识与技能

核心概念：通过阅读《船长》这篇文章，学生需掌握船长的人物形象特征，理解文章中的象征意义和比喻手法。

关键技能：培养学生阅读理解能力、分析人物形象能力、以及运用比喻手法表达思想的能力。具体认知水平要求为：了解船长的人物形象和故事情节，理解文章的主题思想，能运用比喻手法进行创作。

1.2过程与方法

学科思想方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性思维。

学生活动：设计阅读指导、小组讨论、写作练习等活动，让学生在活动中提高语文素养。

1.3情感·态度·价值观、核心素养

学科素养：培养学生对文学作品的鉴赏能力、对人物形象的感知能力、以及对美好事物的追求和热爱。

育人价值：通过学习《船长》，激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养他们的责任感、使命感和集体主义精神。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点和已有知识储备，本课的教学分析如下：

2.1学生群体共性特征

知识储备：学生对船长这一人物形象有一定的了解，但缺乏对人物形象深刻理解的意识和能力。

生活经验：学生对英雄人物有一定的好奇心和向往，但缺乏对英雄精神的深入理解和践行。

技能水平：学生的阅读理解能力、写作能力有待提高。

认知特点：学生的思维活跃，善于思考，但缺乏深度和广度。

兴趣倾向：学生对英雄人物和文学作品感兴趣。

2.2不同层次学生典型表现与需求

基础层：对船长的人物形象和故事情节理解不够深入，需要加强阅读指导和写作练习。

提高层：对船长的人物形象和故事情节有较好的理解，但缺乏创新性思考。

发展层：对船长的人物形象和故事情节有深刻理解，能运用创新性思维进行创作。

2.3教学对策建议

针对基础层：加强阅读指导和写作练习，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

针对提高层：引导学生进行创新性思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

针对发展层：鼓励学生运用创新性思维进行创作，提高他们的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

在《船长》这一课的教学中，知识目标旨在帮助学生构建起对船长这一人物形象及其故事情节的深入理解。学生需要能够识记船长的基本特征和故事中的关键事件，理解船长所代表的精神内涵和象征意义。同时，通过描述和解释，学生能够将文本中的信息转化为自己的知识，并比较不同人物形象的特点。此外，学生还将学习如何归纳和概括文章的主题思想，并在新的情境中运用所学知识，例如设计一个以船长为主题的创意故事。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将独立并规范地完成与船长相关的阅读和分析任务，如撰写读书笔记或进行角色扮演。他们还将从多个角度评估证据的可靠性，例如通过讨论分析船长的决策过程。此外，学生将在小组合作中提出创新性问题解决方案，如设计一个改进船长的领导方式的方案，从而培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英雄人物的敬仰和对科学精神的追求。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学习如何将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而培养他们的社会责任感和环保意识。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于学生运用学科特有的思维方式解决问题的能力。学生将构建与船长相关的物理或社会模型，并运用这些模型来解释现实世界中的现象。他们还将评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑和求证，发展他们的逻辑分析能力。此外，学生将运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将运用不同的学习策略复盘自己的学习效率，并提出改进点。他们还将运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的方法，如通过交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于理解船长这一人物形象的深层含义。学生需通过深入阅读《船长》这篇文章，理解船长的人物性格、行为动机以及其所代表的精神特质。重点还包括分析船长在面对困境时的决策过程，以及这些决策背后的价值观和人生哲学。此外，学生还需运用这些理解来评价船长的人物形象，并探讨其在现实生活中的意义。

2.教学难点

教学的难点在于把握船长人物形象的复杂性和象征意义。学生可能难以理解船长行为背