新教材人教统编版高中语文必修上册第四单元《家乡文化生活》单元备课名师教案教学设计.docxVIP

新教材人教统编版高中语文必修上册第四单元《家乡文化生活》单元备课名师教案教学设计

单元整体解读

本单元作为高中语文必修上册的第四个单元，以“家乡文化生活”为核心主题，承载着引导学生关注生活、体验文化、涵养情怀、提升素养的重要使命。它并非传统意义上以文本解读为主的单元，而更侧重于实践与探究，强调语文学习与社会生活的紧密联系。单元内整合了“记录家乡的人和物”、“家乡文化生活现状调查”、“参与家乡文化建设”三个主要学习活动，旨在通过一系列富有生活气息和实践意义的语文实践，让学生在真实的语言运用情境中，提升信息搜集与整合能力、口头与书面表达能力，更重要的是，深化对家乡的认知、理解与热爱，增强文化自信和社会责任感。这是对“语文学习应根植于生活”理念的生动践行，也是培养学生核心素养，特别是文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升的关键载体。

单元教学目标

基于以上解读，本单元的教学目标设定如下：

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：能够根据不同的调查目的和交流对象，选择恰当的语言形式，清晰、有条理地表达对家乡文化的观察、思考与感悟。学习撰写访谈提纲、调查报告、建议书等实用文体，提升书面表达的逻辑性和规范性。

2.思维发展与提升：通过对家乡文化现象的观察、调查与分析，学习运用辩证的眼光看待家乡文化的传承与变迁，培养批判性思维和独立思考能力。在资料搜集、整理、分析的过程中，提升信息筛选、归纳概括和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：感受家乡自然风光、民俗风情、人文精神的独特魅力，培养审美情趣和审美能力。尝试运用文学性的语言或其他艺术形式（如摄影、短视频脚本等）表现家乡文化之美，进行初步的审美创造。

4.文化传承与理解：深入了解家乡的历史沿革、文化传统、价值观念，增强对家乡文化的认同感和自豪感。认识家乡文化在当代社会发展中的价值与挑战，思考青年一代在文化传承与创新中的责任与担当。

（二）具体能力目标

1.调查与访谈：掌握基本的调查方法（如问卷设计、实地考察）和访谈技巧，能够与人有效沟通，获取有价值的信息。

2.资料整合：学会对搜集到的文字、图片、音视频等资料进行分类、筛选、分析和提炼。

3.写作表达：能够撰写内容充实、条理清晰的调查报告，以及有针对性、有说服力的建议书或倡议书。

4.口语交际：能够在小组讨论、成果展示等场合，清晰、自信地表达自己的观点和研究成果，并能倾听与回应他人意见。

5.合作探究：乐于参与小组合作，在共同探究中发挥自身优势，贡献智慧，学会与人协作解决问题。

教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入生活，发现并感受家乡文化的丰富内涵与独特价值。

2.指导学生掌握开展家乡文化调查的基本方法和步骤，并能将其运用于实践。

3.培养学生对搜集到的材料进行分析、提炼，并形成自己见解的能力，进而提升书面和口头表达水平。

（二）教学难点

1.如何有效激发学生对家乡文化的内在兴趣，变“要我学”为“我要主动探究”。

2.如何指导学生在真实的调查情境中克服困难（如采访对象不配合、信息搜集不全面等），确保调查活动的顺利进行和调查质量。

3.如何帮助学生将感性的文化体验上升为理性的思考，并能用恰当的语言形式（报告、论文、演讲等）清晰、深刻地表达出来。

4.如何避免活动流于形式，真正实现语文素养的综合提升。

课时安排建议

本单元建议安排2周（约10课时），可根据学生实际情况和活动开展深度灵活调整：

*第一阶段：单元导入与活动准备（2课时）

*课时1：单元主题解读，家乡文化初感知，激发探究兴趣。

*课时2：分组，确定调查方向与初步选题，学习调查方法与访谈技巧。

*第二阶段：田野调查与资料搜集（课内指导1课时+课外1-2周）

*课时3：学生分组汇报调查进展，教师针对性指导，解决遇到的问题。

*第三阶段：资料整理与成果撰写（3课时）

*课时4-5：指导学生整理、分析资料，撰写调查报告/研究小论文/访谈录等。

*课时6：指导学生根据调查成果，撰写文化建设建议书或设计宣传方案。

*第四阶段：成果展示与交流评价（3课时）

*课时7-8：“家乡文化推介会”或“成果展示课”，小组汇报与交流。

*课时9：单元总结，反思与评价。

*机动与拓展（1课时）：根据实际情况安排，如优秀作品赏析、专题讨论等。

分课时教学设计思路

第一课时：单元导入——我们的家乡，我们的文化

教学目标：

1.明确单元学习主题与意义，激发探究家乡文化的兴趣。

2.初步感知“家乡文化”的多元内涵，打开探究思路。

教学过程：

1.情境导入，唤醒记忆：

*播放一段富有地方特色的音视频（如方言小品、传统技艺展示、家乡美景等），或展示一组老照