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部编四年级下册《道德与法治》教学工作计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，立足四年级学生的年龄特点和认知规律，深入挖掘教材内涵。教学中，将坚持以学生为本，注重课程的实践性与生活性，引导学生通过体验、探究和反思，逐步形成正确的价值观、必备的品格和关键能力，促进学生健康成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年多的《道德与法治》学习，已具备一定的道德认知基础和初步的是非判断能力。他们对周围世界充满好奇，乐于参与集体活动，求知欲较强，开始有独立思考的意愿。然而，这个年龄段的学生抽象思维能力仍在发展中，对一些复杂的社会现象和道德概念的理解尚需借助具体、直观的形象和生活实例。部分学生在行为习惯养成、合作意识、责任担当以及将道德认知转化为实际行动方面仍有提升空间。同时，他们也开始关注身边的社会生活，对公共事务、规则规范等话题产生兴趣，这为我们开展教学提供了有利条件。

三、教材分析

部编版四年级下册《道德与法治》教材，以学生的生活为基础，以引导学生“过有道德的生活”和“做负责任的公民”为主线，内容编排贴近学生实际，注重情感体验和价值引领。教材围绕“我们的公共生活”、“我们是公民”、“生活离不开规则”、“我们的家园”等主题单元展开，通过一系列生动的情境创设、活动设计和问题探究，帮助学生认识公共生活的基本规范，理解公民的基本权利与义务，初步建立规则意识和法治观念，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。教材图文并茂，形式活泼，具有较强的可读性和趣味性，为教师开展教学活动提供了丰富的素材。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解公共生活的基本含义和主要场所，知道参与公共生活的基本规则和要求。

2.初步认识公民的身份，了解公民的基本权利和义务，知道国籍的含义。

3.理解规则在社会生活中的重要性，学习遵守公共秩序和社会规则，初步形成规则意识。

4.了解家乡的自然环境和人文特色，知道家乡的发展变化，培养热爱家乡的情感。

5.学习运用观察、调查、讨论等方法参与学习活动，提高表达与交流能力。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、情境模拟等活动，体验公共生活，理解规则意义。

2.引导学生关注生活中的道德现象和法律问题，学会思考和分析。

3.鼓励学生走出课堂，参与力所能及的社会实践活动，在实践中感悟和提升。

4.培养学生合作学习的能力，学会与他人交流、分享看法和经验。

（三）情感态度与价值观

1.树立公共意识，乐于参与公共生活，体验参与的快乐。

2.增强规则意识和契约精神，自觉遵守社会公德和法律法规。

3.培养爱国爱乡情感，增强对国家和社会的责任感。

4.尊重不同的文化和生活方式，培养包容理解的心态。

5.初步形成积极向上的生活态度，乐于奉献，乐于助人。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解公共生活的内涵与意义，学会遵守公共生活的基本规则。

2.认识公民身份，了解公民的基本权利和义务，增强公民意识。

3.初步建立规则意识，懂得规则对于社会秩序的重要性。

4.感受家乡的发展变化，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，真正做到知行合一。

2.理解抽象的公民权利与义务概念，并能联系生活实际。

3.面对复杂的社会现象时，能够做出正确的价值判断和选择。

4.培养学生的社会责任感，引导其主动参与社会实践。

六、教学措施

1.创设生活化教学情境：紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景和事例作为教学素材，让学生在情境体验中感悟道理。例如，结合校园生活、社区生活中的具体事例，讨论公共秩序和规则问题。

2.强化体验与实践：设计多样化的实践活动，如模拟法庭、社会调查、志愿服务、角色扮演等，鼓励学生积极参与，在做中学，在学中做，促进知识向能力、情感向行为的转化。

3.引导学生自主探究与合作学习：改变传统的讲授式教学，多采用启发式、讨论式、探究式教学方法。鼓励学生大胆提问、积极思考，通过小组合作共同解决问题，培养学生的独立思考能力和合作精神。

4.善用多媒体辅助教学：充分利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.加强家校社协同育人：积极与家长沟通，争取家长的支持与配合，形成教育合力。适时邀请社区工作者、法律工作者等走进课堂，拓展学生的视野。

6.注重教学评价的激励性与发展性：关注学生的学习过程和点滴进步，采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评互评、作品展示等，鼓励学生积极向上，促进学生全面发展。

七、教学进度安排（本学期约XX周，每周X课时）

周