2025 初中语文八年级上册文言文中的虚词用法课件.pptxVIP

一、虚词的定义与在文言文学习中的地位演讲人

虚词的定义与在文言文学习中的地位01虚词学习的底层逻辑与教学实践建议02八年级上册常见虚词分类解析（核心模块）03总结：虚词是打开文言文之门的“钥匙”04目录

2025初中语文八年级上册文言文中的虚词用法课件

作为一线语文教师，我始终认为，文言文学习的核心难点不在“读通”而在“读懂”。而要真正读懂文言文，除了掌握实词的含义，更关键的是理解虚词的用法——这些看似“微小”的词语，往往是串联文意、传递情感、体现语法的关键纽带。今天，我将以人教版八年级上册文言文为语料，系统梳理其中常见虚词的用法，帮助教师和学生构建清晰的学习框架。

01虚词的定义与在文言文学习中的地位

1虚词的本质特征虚词是相对于实词而言的语法词汇，本身不表示具体的实在意义（如名词“山”表事物，动词“行”表动作），但能起到连接句子成分、辅助语法结构、表达语气情感等作用。简言之，实词是文言文的“血肉”，虚词则是“骨骼”和“神经”。例如《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”的“虽”（即使），若去掉则无法体现假设让步的逻辑；《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“耳”（罢了），则精准传递出苏轼自嘲与释然交织的复杂心境。

2八年级上册文言文虚词学习的特殊性相较于七年级“文言入门”阶段（多接触简单虚词如“之”“其”的基础用法），八年级上册文言文篇幅更长、文体更丰富（包括山水小品、议论散文、史传文学等），虚词的使用也更复杂。例如《孟子》二章（《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》）作为议论文，大量使用“而”“则”“乎”等虚词构建逻辑链条；《周亚夫军细柳》作为史传文，“乃”“遂”“以”等虚词则承担着叙事的时间与因果衔接功能。因此，本阶段的虚词学习需从“零散感知”转向“系统归类”，从“被动翻译”转向“主动分析”。

02八年级上册常见虚词分类解析（核心模块）

1代词类虚词：指代对象与语境关联代词类虚词在文言文中承担替代名词或名词性短语的功能，需重点关注其指代的具体内容（人、事、物、地点等）及上下文的逻辑关联。

1代词类虚词：指代对象与语境关联1.1其“其”是八年级上册出现频率最高的代词之一，主要有以下用法：

指代前文提及的人/物/事：如《愚公移山》“其妻献疑曰”中的“其”指代愚公，《与朱元思书》“其间千二百里”中的“其”指代富春江的山水之间。

表推测或反问语气（副词用法）：如《马说》“其真无马邪？其真不知马也”（虽非本册内容，但可类比《富贵不能淫》“其如土石何”中的“其”，表加强反问语气）。

特殊注意点：“其”有时会活用为定语，相当于“他的/它的”，如《三峡》“其间千二百里”中的“其”即“这（段）”。教学中需引导学生结合上下文判断“其”的具体指代，避免“一刀切”翻译为“他的”。

1代词类虚词：指代对象与语境关联1.2之“之”的用法最为复杂，需重点区分代词、助词、动词三种词性：

代词（代人/事/物）：如《周亚夫军细柳》“已而之细柳军”中的“之”是动词“到、往”（易与助词混淆），而“称善者久之”中的“之”是音节助词，无实义；《愚公移山》“跳往助之”的“之”指代愚公。

结构助词（的）：如《答谢中书书》“山川之美”的“之”，翻译为“的”。

取消句子独立性（主谓之间）：如《孟子得道多助》“三里之城，七里之郭”中的“之”非此用法，但《富贵不能淫》“妾妇之道也”的“之”是结构助词，需与《岳阳楼记》（九年级）“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”（取消独立性）区分。

宾语前置标志（无实义）：本册虽未直接出现，但可提前渗透，如《论语》“何陋之有”的“之”，帮助学生形成系统认知。

1代词类虚词：指代对象与语境关联1.2之教学建议：可设计“找之游戏”，让学生从《三峡》《与朱元思书》等篇目中圈出所有“之”，并分组讨论其用法，教师再总结规律。

2连词类虚词：逻辑关系的“粘合剂”连词类虚词用于连接词、短语或句子，体现并列、转折、承接、因果等逻辑关系，是理解文言文脉络的关键。

2连词类虚词：逻辑关系的“粘合剂”2.1而“而”是最典型的连词，八年级上册中主要有以下用法：

表并列（可不译或译为“又”）：如《与朱元思书》“泉声激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”中虽未直接用“而”，但《答谢中书书》“高峰入云，清流见底”可视为隐含并列关系，而“而”表并列的例句如《论语》“博学而笃志”（七年级），本册《愚公移山》“面山而居”的“而”是修饰关系（表方式）。

表转折（译为“却、但是”）：如《富贵不能淫》“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道”中虽无“而”，但《孟子生于忧患》（九年级）“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”的“而”表承接，本册需关注《记承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入户，欣然起