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材料作文的审题立意季市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课内容针对2025—2026学年的材料作文审题立意进行教学，旨在帮助学生掌握材料作文的审题技巧和立意方法。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于写作教学的一部分，重点培养学生的思维能力、表达能力和创新意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对学生已有写作知识的巩固，也是对写作技巧的提升。核心概念包括材料作文的审题方法和立意策略，技能包括如何运用这些方法进行实际写作。
2.学情分析
本学段的学生已具备一定的写作基础，对作文有一定的理解和认识。然而，在材料作文的审题立意方面，学生可能存在以下问题：对材料理解不够深入，审题立意能力不足，缺乏创新意识等。此外，部分学生可能对材料作文的写作技巧存在混淆，如记叙文与议论文的区分，以及如何结合材料进行写作等。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解材料，培养其审题立意的能力，并激发其创新思维。
3.教学目标与策略
教学目标包括：使学生掌握材料作文的审题方法和立意策略；提高学生的思维能力和表达能力；培养学生的创新意识。为实现这些目标，教学策略应包括：通过案例分析，引导学生深入理解材料；设计互动环节，激发学生的参与热情；运用多种教学方法，如小组讨论、写作练习等，帮助学生掌握写作技巧。同时，关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：能够准确识别和解释材料作文中的关键词汇和概念。
列举：能够列举至少三种常见的材料作文审题立意方法。
解释：能够解释如何将材料与作文主题相结合，形成有逻辑的论点。
2.能力的目标
设计：能够独立设计一个材料作文的审题立意方案。
论证：能够运用所学方法对材料作文进行有效的论证和阐述。
评价：能够评价同伴的作文，指出审题立意上的优点和不足。
3.情感态度与价值观的目标
认同：认同材料作文在培养批判性思维和表达能力上的重要性。
尊重：尊重不同的审题立意观点，能够进行客观的讨论和分析。
积极：对材料作文写作充满兴趣，愿意持续探索和提升自己的写作能力。
4.科学思维的目标
分析：能够对材料进行深入分析，提炼出核心观点。
综合：能够综合运用多种方法，对材料作文进行立意。
批判：能够对材料作文的立意进行批判性思考，提出建设性意见。
5.科学评价的目标
自我评价：能够对自己的作文进行自我评价，识别需要改进的地方。
同伴评价：能够对同伴的作文进行评价，并提出建设性反馈。
标准评价：能够根据材料作文的评价标准，对作文进行客观评价。
三、教学重难点
重点：掌握材料作文的审题方法和立意策略，能够准确提炼材料核心，形成有逻辑的作文结构。
难点：在材料作文中运用创新思维，形成独特且有说服力的立意，克服学生思维定势，提升作文质量。
四、教学准备
教师需准备包括：制作包含审题立意方法解析的多媒体课件，准备相关案例和范文，设计互动式任务单，以及制作评价表。学生需预习教材内容，收集材料作文的相关资料，并准备好笔记本和笔。此外，教学环境应布置为便于小组讨论和展示的空间，确保黑板板书清晰，为课堂提供良好的学习氛围。
五、教学过程
（一）导入环节（5分钟）
1.活动设计：教师通过展示一组具有代表性的材料作文题目，引发学生对材料作文的思考，激发学习兴趣。
2.学生活动：学生观察题目，初步思考可能涉及的审题立意方法。
3.教师引导：教师提问：“大家觉得这些题目应该从哪些方面去审题立意？”
（二）新授环节（15分钟）
1.审题方法解析：
教师讲解：首先，教师讲解材料作文审题的几种基本方法，如提炼中心、关联现实、挖掘深层含义等。
案例展示：教师展示几个典型的材料作文案例，分析其审题立意过程，帮助学生理解方法的应用。
学生观察：学生跟随教师分析案例，体会不同方法在实际操作中的差异。
2.立意策略指导：
教师讲解：接着，教师讲解材料作文立意的几种策略，如对比立意、因果立意、并列立意等。
案例展示：教师展示几个具有创新立意的材料作文案例，引导学生思考如何运用策略进行立意。
学生思考：学生结合案例，尝试运用不同策略进行立意。
3.互动讨论：
教师提问：教师引导学生就审题立意方法进行讨论，分享自己的理解和经验。
学生发言：学生积极参与讨论，提出问题，分享观点。
（三）巩固环节（10分钟）
1.练习活动：
教师布置：教师布置几个材料作文题目，要求学生在规定时间内完成审题立意。
学生练习：学生独立完成练习，运用所学方法进行审题立意。
2.小组合作：
教师分组：教师将学生分成若干小组，每组分配不同的材料作文题目。
小组讨论：小组成员共同讨论审题立意，分享各自的观点和策略。
小组展示
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