小学二年级经典故事教学教案.docxVIP

一、教学目标

在本课时的教学中，我们期望学生能够达成以下目标：首先，在知识与技能层面，学生应能认识并理解故事中出现的几个重点生字词，比如“孔融”、“谦让”、“尊敬”等，并能初步复述《孔融让梨》的故事梗概，了解故事的主要情节和人物。其次，在过程与方法层面，通过听故事、读故事、讨论故事等多种形式，引导学生主动参与到学习过程中，初步学习借助图画、联系生活实际等方法理解故事内容，培养学生的倾听能力、表达能力和初步的逻辑思维能力。最后，在情感态度与价值观层面，通过对故事的深入理解，使学生感受孔融尊敬长辈、友爱兄弟的良好品质，萌发谦让有礼的意识，并尝试在日常生活中践行这种美德。

二、教学重难点

本课时的教学重点在于引导学生理解《孔融让梨》故事的主要内容，把握故事的核心情节，即孔融在分梨时的选择及其原因，并初步体会故事所蕴含的“谦让”这一核心寓意。教学难点则在于如何将故事中所传递的抽象道德观念转化为学生自身可感可知的行为准则，帮助二年级的学生真正理解“谦让”不仅仅是一个故事，更是一种在日常生活中可以实践的美德，从而内化为自身的行为习惯。

三、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，课前需做好以下准备：教师方面，应准备好《孔融让梨》故事的PPT课件，其中包含清晰的故事插图、标注拼音的故事文本以及重点生字词的展示；准备孔融人物图片、梨的实物图片或模型，以便更直观地辅助教学；准备相应的生字词卡片，用于课堂识字环节；有条件的话，可以准备故事的动画短片或音频，增加教学的趣味性。学生方面，建议提前预习故事，可以请家长协助朗读，对故事有一个初步的印象。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

课堂伊始，教师可以以一个与“水果”相关的轻松话题切入，比如“小朋友们，你们喜欢吃水果吗？最喜欢吃什么水果呢？”引导学生自由发言。在学生分享之后，教师可以顺势拿出准备好的梨的图片或模型，提问：“今天，老师带来了一种甜甜的水果，大家看这是什么呀？（梨）梨的味道怎么样呢？如果现在有一盘大小不一样的梨摆在你面前，你会选择哪一个呢？”通过这样贴近生活的提问，引发学生的思考和表达欲望，然后自然地引出：“古时候，有一个叫孔融的小朋友，他在面对一盘梨的时候，做出了一个让人称赞的选择，想知道他是怎么做的吗？今天我们就一起来学习这个经典的故事——《孔融让梨》。”（板书故事题目及主人公“孔融”）

（二）初读故事，感知内容

1.教师范读：教师首先用亲切、生动的语气范读整个故事，注意语速适中，停顿恰当，语调能体现故事的情感变化，让学生在聆听中初步感知故事的整体脉络和主要人物。在范读过程中，可以配合PPT展示相应的插图，帮助学生理解。

2.学生自由读：范读之后，给学生发放带有拼音的故事文本（或打开课本），让学生借助拼音自由朗读故事。教师巡视，关注学生的朗读情况，及时给予个别指导，比如提醒学生注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或举手问老师。

3.认读生字词：在学生自由朗读的基础上，教师出示本课需要认识的重点生字词卡片，如“孔融”、“父亲”、“兄弟”、“盘子”、“挑选”、“谦让”、“尊敬”等，通过指名读、开火车读、齐读等多种形式，帮助学生巩固生字词的认读和理解。可以结合图片或联系上下文的方式解释词义，如“谦让”就是把好的东西让给别人。

（三）品读理解，深入感悟

1.分段学习，理解情节：将故事按照起因、经过、结果的顺序分成几个小段，逐段进行学习。

*学习故事起因：提问“孔融几岁的时候发生了这件事？（四岁）一天，父亲做了什么？（拿来一盘梨，让孩子们自己挑）”

*学习故事经过：这是故事的重点部分。提问“兄弟们是怎么做的？（都争着挑大的）孔融是怎么做的呢？（他挑了一个最小的）”教师可以引导学生观察插图中孔融的表情和动作，体会他当时的想法。接着提问“父亲看到孔融的选择，是怎么问的？（父亲看见了，觉得很奇怪，就问孔融：‘你为什么挑一个最小的呢？’）孔融是怎么回答的呢？”引导学生找出孔融说的话：“我年纪小，应该吃小的；大的留给哥哥吃。”

*学习故事结果：提问“父亲听了孔融的话，又问了什么？（父亲又问：‘那弟弟比你小啊，你为什么不把小的给他，自己吃大的呢？’）孔融又是怎么回答的？”引导学生说出：“我比弟弟大，我是哥哥，应该把大的留给弟弟吃。”最后父亲的反应是“父亲听了，哈哈大笑，连连点头说：‘好孩子，真是个懂事的好孩子！’”

2.重点研读对话：孔融与父亲的对话是理解故事寓意的关键。教师可以引导学生分角色朗读这段对话，通过不同的语气来表现孔融的诚恳和父亲的疑问与赞赏。让学生思考：孔融说的两句话分别是什么意思？他为什么要这样说？（引导学生理解孔融尊敬长辈、友爱兄弟的想法）

3.讨论交流，体会品质：在理解故事内容的基础上，组织学生讨论：“孔融挑了最小