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完整word人教版三年级下册笔算除法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版三年级下册笔算除法内容进行设计，符合该学段学生的认知特点和课程标准。教材内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，是学生从表内除法过渡到笔算除法的关键环节。核心概念是除法的意义和计算方法，技能目标是掌握两位数除以一位数的笔算除法步骤。

2.学情分析

三年级学生对除法概念已有初步理解，但笔算除法对于他们来说仍存在一定的难度。学生可能存在对除法原理理解不透彻、计算步骤不熟悉等问题。此外，学生的生活经验和对数学的兴趣也是影响学习效果的重要因素。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，注重培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：首先，通过具体实例和生活情境引入新知识，帮助学生理解除法的意义；其次，通过逐步分解计算步骤，引导学生掌握笔算除法的方法；最后，通过多样化的练习和游戏活动，巩固学生的计算技能，提高他们的数学思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出两位数除以一位数的笔算除法步骤。

列举两位数除以一位数的典型例子。

解释除法算式中各部分的名称和含义。

2.能力目标

设计一个两位数除以一位数的算式，并正确计算出结果。

评价不同除法算式的计算过程，识别错误并给出改正建议。

应用笔算除法解决实际问题，如计算商品价格、分配物品等。

3.情感态度与价值观目标

体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

树立严谨求实的科学态度，培养耐心细致的学习习惯。

认同数学在生活中的重要性，认识到数学与生活的紧密联系。

4.科学思维目标

分析两位数除以一位数的计算过程，理解其内在逻辑。

推理得出两位数除以一位数的计算规律。

归纳总结两位数除以一位数的计算方法。

5.科学评价目标

评估自己的计算过程，识别并纠正错误。

反思学习过程中的困惑和难点，寻求解决方法。

反馈学习成果，与他人分享学习经验。

三、教学重难点

教学重点在于掌握两位数除以一位数的笔算除法步骤，难点在于理解除法算式的含义和计算过程中的进位处理，以及如何将实际问题转化为数学模型进行计算。这些难点源于学生对除法概念的理解不足和计算技能的欠缺，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含示例算式和计算步骤的多媒体课件，准备图表和教具帮助学生可视化理解除法概念，以及设计包含不同难度问题的任务单。学生需预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。同时，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过一个与生活相关的情境，例如“小红有15个苹果，要平均分给3个小朋友”，引出除法的问题。

教师引导：“同学们，你们知道怎么分这些苹果吗？如果小红要把15个苹果平均分给3个小朋友，每个人能得到多少个苹果呢？”

学生活动：学生可能会尝试用手势或口头计算来解决这个问题。

2.新授（20分钟）

活动设计：介绍除法的基本概念和计算步骤。

教师引导：

“今天我们要学习一个新的数学概念——除法。除法是一种分配或均分的运算。”

“我们先来看一个例子：15÷3。这个算式告诉我们，如果有15个苹果，要平均分给3个小朋友，我们应该怎么计算呢？”

“首先，我们要写出除法算式，左边写被除数，右边写除数，中间用除号隔开。”

“接下来，我们按照步骤进行计算：先看最高位，如果最高位不够除，就和下一位合并，再进行除法运算。”

学生活动：学生跟随教师的步骤，尝试在纸上进行除法计算。

3.巩固（15分钟）

活动设计：通过练习题巩固学生的计算技能。

教师引导：

“现在请大家拿出练习册，完成以下练习题。”

“注意，每道题都要按照刚才学习的步骤进行计算。”

学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视并给予必要的帮助。

4.小结（5分钟）

活动设计：总结本节课的重点内容，并强调计算步骤。

教师引导：

“今天我们学习了两位数除以一位数的笔算除法。重点是要记住计算步骤，并且能够正确进行计算。”

“请同学们再次回顾一下，我们是如何进行除法计算的？”

学生活动：学生举手回答，教师总结并强调关键步骤。

5.作业布置（5分钟）

活动设计：布置课后作业，巩固所学知识。

教师引导：

“请大家完成以下作业，下节课我们将进行讲解和检查。”

“作业包括一些两位数除以一位数的算式，以及一些实际问题。”

学生活动：学生记录作业内容，准备课后完成。

6.课堂活动延伸（10分钟）

活动设计：通过小组讨论和合作，解决更复杂的实际问