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中考病句修改专项训练题一

同学们，在中考语文的版图中，病句修改是一块既考验基础又注重运用的阵地。它不像阅读理解那样需要在浩瀚的文字中搜寻信息，也不像作文那样需要完整的构思与表达，但它却能精准地反映出我们对语言规范的掌握程度。今天，我们就一同深入病句修改的世界，从识别病因到掌握修改方法，希望能帮助大家在这个题型上稳操胜券。

一、病句修改的基本原则与常用方法

修改病句，首先要明确一个大前提：不能改变句子的原意。所有的修改都是为了让表达更准确、更流畅，而不是另起炉灶。

常见的修改方法有“增、删、调、换”四种：

*增：对成分残缺的句子，增补必要的成分。

*删：对成分赘余或句式杂糅的句子，删除多余或重复的部分。

*调：对语序不当的句子，调整词语或短语的顺序。

*换：对搭配不当或用词不当的句子，更换合适的词语。

修改时，要力求“多就少改”，即在不影响原意的前提下，尽量少做改动，保持句子的简洁性。

二、常见病因及典型例题解析

下面，我们结合具体的例子，来分析中考中最常见的几种病句类型及其修改方法。

（一）语序不当

句子中词语的顺序不合理，会导致表达混乱或歧义。

例1：我们要善于运用和理解学过的词语。

病因分析：“运用”和“理解”的顺序颠倒了，应该先“理解”再“运用”。

修改意见：将“运用和理解”改为“理解和运用”。

修改后：我们要善于理解和运用学过的词语。

例2：通过这次活动，使我明白了许多道理。（*注：此句也可归为成分残缺，此处从语序和逻辑关系角度亦可理解*）

病因分析：“通过”和“使”并用，导致句子缺少主语。可以认为是两种句式强行叠加，语序（逻辑）上造成了主语缺失。

修改意见：删去“通过”或“使”。

修改后：这次活动，使我明白了许多道理。（或：通过这次活动，我明白了许多道理。）

（二）搭配不当

句子中相关成分之间在意义上或习惯上不能搭配。这是中考病句修改中最常见的类型之一。

例3：他的写作水平明显改进了。

病因分析：“水平”与“改进”搭配不当，“水平”应与“提高”搭配，“改进”常与“方法”、“技术”等搭配。

修改意见：将“改进”改为“提高”。

修改后：他的写作水平明显提高了。

例4：我们要培养自己的写作兴趣和水平。

病因分析：“培养”可以和“兴趣”搭配，但不能和“水平”搭配。

修改意见：在“水平”前增补“提高自己的写作”或删去“和水平”。

修改后：我们要培养自己的写作兴趣，提高自己的写作水平。（或：我们要培养自己的写作兴趣。）

（三）成分残缺或赘余

成分残缺指句子缺少必要的组成部分；成分赘余指句子中存在重复或不必要的成分。

例5：经过学习，使我提高了认识。

病因分析：“经过”和“使”同时使用，导致句子主语残缺。

修改意见：删去“经过”或“使”。

修改后：学习使我提高了认识。（或：经过学习，我提高了认识。）

例6：这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊！

病因分析：“潜台词”本身就是“无声”的，“无声”在此处属于赘余。

修改意见：删去“‘无声’的”。

修改后：这句话的后面，包含着多么丰富的潜台词啊！

（四）结构混乱（句式杂糅）

把两种不同的句式或意思糅合在一起，造成句子结构混乱，表意不清。

例7：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。

病因分析：这句话把“主要成分是……”和“是由……配制而成的”两种句式杂糅在一起了。

修改意见：保留一种句式。

修改后：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母等。（或：止咳祛痰片，它是由远志、桔梗、贝母等配制而成的。）

（五）表意不明（歧义）

句子表达的意思不清楚，或者可以有多种理解。

例8：这辆自行车没有锁。

病因分析：“锁”可以是名词（指锁具），也可以是动词（指上锁），导致句子有歧义。

修改意见：根据语境明确词义。

修改后：这辆自行车没有配锁。（或：这辆自行车没有上锁。）

（六）不合逻辑

句子内容不符合客观事实，或不符合情理，或前后矛盾。

例9：他是多少个死难者中幸免的一个。

病因分析：“死难者”指已经遇难的人，“幸免”指没有遇难，前后矛盾。

修改意见：重新表述，消除矛盾。

修改后：多少人遇难了，他是幸免的一个。

例10：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、水果等。

病因分析：“水果”是集体概念，包含了“香蕉、梨、苹果”，不能并列使用。

修改意见：删去“、水果”。

修改后：商店里摆满了香蕉、梨、苹果等水果。

三、专项练习题

请指出下列病句的病因，并进行修改。

1.我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

2.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。

3.他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

4.有没有正确的学习态度是取得好成绩的关键。

5.从他的发言里，给了我很大的启发。

6.我们要尽可能地节省不必要的