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2025新改版人教一年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，将全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文学习兴趣和良好习惯，引导学生热爱祖国语言文字，初步掌握语文学习的基本方法，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。同时，要充分理解和把握2025年新版教材的编写理念与创新点，将其有效落实到每一堂课的教学实践中。

二、教材分析

2025年新版人教版一年级上册语文教材，在保持原有教材优势的基础上，进一步优化了内容编排和呈现方式。

1.强化育人导向：教材选文更加注重传递社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，贴近学生生活实际，富有时代气息，有助于培养学生的家国情怀、社会责任感和良好品德。

2.突出素养培养：教材设计更加关注学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的综合培养，将学习任务群的理念有机融入单元设计和课文学习中。

3.优化内容结构：单元主题更加鲜明，选文更加经典且富有童趣，图文并茂，色彩明快，能有效吸引低年级学生的注意力。识字写字板块依然是重点，形式更加多样，强调在语境中识字，注重识字方法的渗透。

4.重视能力发展：阅读教学强调朗读、默读的初步训练，注重培养学生提取信息、简单理解的能力。口语交际情境创设更加真实生动，鼓励学生大胆表达。写话（或看图写话）起步训练降低难度，激发兴趣。

5.体现弹性与拓展：教材可能设置了一些选学内容或拓展性学习活动，以满足不同学生的发展需求，为教师教学留有一定的空间。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满兴趣。大部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音（部分学生），具备一定的口头表达能力，但书面语基础几乎为零。他们的注意力持续时间较短，容易疲劳，学习习惯尚未养成，需要教师耐心引导和培养。

学生的个体差异开始显现，部分学生可能在语言表达、认知水平上表现较好，而有些学生则需要更多的关注和帮助。他们爱游戏、爱表扬，模仿能力强，可塑性大。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的学习情境，寓教于乐，帮助他们顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约二百个，其中会写约三十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.汉语拼音的学习（若有）：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）过程与方法

1.通过创设丰富多彩的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生积极参与识字、阅读、表达等语文实践活动。

2.鼓励学生自主探索识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律等，并在同伴互助中分享学习经验。

3.引导学生在阅读中学习阅读，通过圈点、勾画、朗读、讨论等方式，逐步掌握初步的阅读方法。

4.在口语交际中，引导学生认真倾听，积极思考，清楚表达，学会与他人合作交流。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，体验积极向上的情感，培养热爱生活、热爱自然、关爱他人的品质。

3.养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4.培养认真写字、爱惜书本的良好习惯。

5.增强集体荣誉感，乐于与同学合作学习，共同进步。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字：引导学生喜欢学习汉字，掌握本册要求的识字量和写字量，学习科学的识字方法，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生阅读的兴趣，学习正确、流利地