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部编版五年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学期五年级语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》，以部编版语文教材为核心载体，紧密围绕“立德树人”的根本任务。教学过程中，将注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在夯实学生语文基础知识、提升基本技能的同时，更要关注学生学习兴趣的激发、良好学习习惯的养成以及人文素养的培育。力求通过丰富多样的教学活动，引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化的博大精深，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材依旧保持了部编版教材一贯的编写特色，选文经典，内涵丰富，编排科学，梯度合理。教材以单元主题为统领，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合。

内容结构上，每个单元围绕一个核心主题展开，如“万物有灵”、“家国情怀”、“民间故事”等，主题鲜明，贴近学生生活，易于引发共鸣。课文的选取兼顾了经典性与时代性，既有文质兼美的传统篇目，也有反映当代生活的新作品，为学生提供了广阔的阅读视野和丰富的情感体验。

在能力培养方面，阅读教学继续强化朗读、默读能力的训练，注重培养学生把握文章主要内容、体会思想感情、揣摩表达方法的能力。习作教学则鼓励学生写真话、诉真情，注重培养观察、想象和表达能力，引导学生逐步掌握不同文体的写作特点。口语交际和综合性学习活动的设计，旨在提升学生的语言实际运用能力和合作探究精神。

语文园地作为单元学习的拓展与延伸，通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生梳理知识、拓展积累、提升语感。此外，教材对识字写字教学仍给予高度重视，要求学生掌握的生字新词数量适中，并注重写字姿势和书写习惯的培养。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂互动，乐于表达自己的见解。在阅读方面，他们不仅能读懂课文内容，还能对部分文本进行初步的分析和感悟；在习作方面，多数学生能够围绕主题进行叙述和表达，语句基本通顺。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有不足，对文章的内在逻辑和表达技巧的把握尚需加强；习作中，素材的积累、语言的锤炼以及结构的安排仍是一些学生面临的挑战，写出真情实感、富有个性的文章难度较大。此外，个别学生学习习惯有待改进，如预习复习的主动性、书写的规范性、课外阅读的持续性等。同时，学生在口语表达的条理性和准确性，以及综合运用语文知识解决实际问题的能力方面，仍有提升空间。因此，本学期教学需在关注整体的同时，兼顾个体差异，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：准确认读本册要求认识的生字，掌握要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，感受课文的语言美和结构美。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能观察周围世界，用自己的话写出自己的见闻、感受和想象。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、习作、口语交际等活动中，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生独立思考，乐于与他人合作探究，培养自主学习和合作学习的能力。

3.指导学生学习运用圈点勾画、摘录批注、联系上下文等多种阅读方法，提升阅读理解能力。

4.引导学生在习作中尝试运用积累的好词佳句和学到的表达方法，逐步提高表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和自信心。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，养成勤于阅读、乐于表达的好习惯。

3.体会课文所蕴含的思想感情，学习优秀人物的美好品质，形成积极向上的人生态度。

4.关注生活，热爱生活，培养留心观察、勤于思考的习惯。

五、教学重难点

教学重点：

1.继续加强识字写字教学，特别是易错字、