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留守儿童帮扶记录

引言

留守儿童帮扶工作是一项系统且需要极大耐心与智慧的工程。一份详实、规范的帮扶记录不仅是工作过程的客观呈现，更是评估帮扶效果、优化帮扶策略、实现持续改进的重要依据。它能够帮助帮扶者理清思路，关注细节，确保帮扶工作的针对性和有效性，同时也为后续的工作总结、经验交流乃至政策制定提供第一手资料。本记录模板旨在为一线帮扶工作者提供一个清晰、实用的框架。

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一、基本信息记录

*儿童基本信息

*姓名：（例如：李明）

*性别：（例如：男）

*出生年月：（例如：X年X月）

*民族：（例如：汉族）

*就读学校/年级：（例如：XX乡中心小学三年级）

*家庭住址：（例如：XX村X组，尽量详细以便家访）

*主要照料人：（例如：祖父/祖母/亲戚姓名，关系，年龄，健康状况，文化程度，联系方式——此处仅记录必要且经同意的联系方式，避免隐私泄露）

*父母外出务工情况：（例如：父母双方/一方在何地务工，从事何种大致行业，回家频率，主要联系方式——同上，注意隐私保护）

*其他重要家庭成员：（如有特殊情况的其他亲属）

*帮扶责任人信息

*姓名：（帮扶者姓名）

*单位/身份：（例如：XX学校教师/XX村社工/XX志愿者组织成员）

*联系方式：（经同意的工作联系方式）

*帮扶开始日期：（年/月/日）

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二、帮扶需求评估与分析

*首次接触与初步印象：

*（记录初次见面时儿童的精神状态、言行举止、情绪表现、对陌生人的反应等。例如：初次见面时，儿童略显拘谨，眼神躲闪，但在谈及学校趣事时能露出笑容。）

*学业情况评估：

*主要科目表现：（可通过观察作业、与老师沟通、简单测试等方式了解，记录优势与薄弱环节。例如：语文识字量尚可，但阅读理解能力有待提高；数学基础运算熟练，应用题审题存在困难。）

*学习习惯：（例如：是否按时完成作业，有无预习复习习惯，学习主动性如何，注意力是否易分散。）

*学习环境：（例如：家中是否有安静的学习空间，是否有可供查阅的书籍资料。）

*心理情感评估：

*情绪状态：（例如：是否开朗乐观，是否易焦虑、抑郁、易怒，情绪稳定性如何。）

*安全感与归属感：（例如：对家庭、学校的情感连接，是否有被抛弃感。）

*人际交往：（例如：与同学、老师、照料人的关系，是否乐于与人交往，是否存在交往障碍。）

*自我认知：（例如：是否自信，是否有自卑心理，对未来有无憧憬。）

*行为习惯评估：

*生活自理能力：（例如：个人卫生情况，衣物整理，简单家务参与情况。）

*遵守规则意识：（例如：是否遵守校纪校规，是否有不良行为习惯。）

*特殊需求识别：

*（记录是否存在其他需要特别关注的方面，如健康状况、是否遭受欺凌等。）

*需求分析总结：

*（基于以上评估，综合提炼出儿童当前最主要的需求。例如：该儿童目前最核心的需求在于提升学业自信心，改善阅读理解能力，并建立稳定的情感支持系统。）

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三、帮扶目标与计划制定

*短期目标（例如：一个月内）：

*（例如：1.帮助儿童掌握至少两种阅读理解的基本方法；2.每周与儿童进行一次不少于半小时的有效沟通，建立信任关系；3.儿童能主动向帮扶者分享一次学校或生活中的开心事。）

*长期目标（例如：一学期或一年内）：

*（例如：1.儿童学业成绩在薄弱科目上有明显提升，学习主动性增强；2.儿童情绪状态更加稳定，人际交往能力有所改善；3.协助儿童与父母建立更有效的沟通模式。）

*帮扶计划与措施：

*学业辅导：（例如：每周X次，每次X小时，针对薄弱科目进行辅导，采用XX教学方法；联系学校老师，争取课堂关注与课后指导。）

*心理疏导与情感支持：（例如：定期谈心，运用倾听、共情等技巧；组织或鼓励参与集体活动，增强归属感；引导儿童正确认识父母外出务工的必要性，缓解思念情绪。）

*行为引导与习惯养成：（例如：协助制定学习计划，培养时间管理能力；鼓励参与力所能及的家务劳动，提升自理能力。）

*与照料人/父母沟通：（例如：每月与照料人沟通X次，反馈儿童情况，提供教养建议；协助儿童与父母定期视频/电话联系，引导有效沟通。）

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四、帮扶过程记录（按时间顺序，可分阶段或按次记录）

*日期：YYYY年MM月DD日

*帮扶者：（姓名）

*帮扶方式与内容：（详细记录帮扶过程中的具体做法、对话要点、活动内容等。例如：今日主要进行语文阅读理解辅导。选择了一篇关于动物的短文，引导其逐段朗读，圈点关键词句，通过提问