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杜甫诗三首教学设计实用教案

前言

杜甫，这位被后世尊为“诗圣”的伟大诗人，其作品以深沉的家国情怀、精湛的艺术技巧和对现实的深刻洞察，成为中华文学宝库中的璀璨明珠。教授杜甫的诗歌，不仅是让学生领略古典文学的魅力，更是引导他们体悟诗人忧国忧民的博大胸襟，培养其人文素养与社会责任感。本教学设计旨在通过《登高》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》三首具有代表性的杜诗，系统构建教学框架，注重学生的主体性与实践性，力求使学生在吟咏涵泳中感受杜诗的意境之美、情感之真与思想之深。

一、整体教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*掌握三首诗中重点字词的含义及用法，理解诗句的字面意思和深层意蕴。

*把握诗歌的主要内容和情感基调，学习分析诗歌的意象、意境及表现手法。

*初步了解杜甫的生平遭际与其诗歌创作的关系，理解“沉郁顿挫”的诗风特点。

*能够有感情地朗读并背诵这三首诗歌。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，初步体悟诗人情感。

*运用“知人论世”的方法，结合杜甫的生活经历和时代背景，深入理解诗歌内涵。

*采用问题探究、小组讨论等形式，鼓励学生主动思考，合作学习，品味诗歌的艺术魅力。

*引导学生联系现实生活，拓展诗歌的现实意义，实现古今对话。

3.情感态度与价值观：

*感受杜甫诗歌中蕴含的忧国忧民、伤时念乱的爱国情怀和博大胸襟。

*体会诗人在困顿中依然坚守理想、心系苍生的人格魅力。

*培养学生对国家、对人民的热爱之情，增强社会责任感和历史使命感。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*理解诗歌所蕴含的深沉情感，特别是《登高》的悲秋之情与家国之痛，《春望》的忧国思家之感，《茅屋为秋风所破歌》的济世情怀。

*品味诗歌精炼传神的语言，如《春望》中的“溅”、“惊”，《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等。

*把握诗歌的意境营造和艺术手法的运用，如情景交融、对仗、用典等。

2.教学难点：

*如何引导学生将个人情感体验与诗歌所表达的时代苦难和诗人情怀相连接，产生共鸣。

*理解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特点在具体诗作中的体现。

*《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由个人遭遇上升到家国情怀、由己及人的情感转变过程及其崇高性。

（三）教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、知人论世法。

（四）课时安排

建议3-4课时（每首诗1课时，整体回顾与拓展1课时）。

二、分篇教案设计

第一课时：《登高》

教学目标：

1.了解诗歌创作背景，把握诗人在诗中表达的复杂情感（悲秋、漂泊、年老、多病、国事艰难等）。

2.赏析诗歌情景交融、对仗工整的艺术特色，品味“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等名句的深刻内涵。

3.初步感受杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

教学重难点：

*重点：理解诗人将个人身世之悲与家国命运之悲融为一体的深沉感慨。

*难点：体会“沉郁顿挫”的风格在本诗中的体现；理解颈联、尾联的情感递进。

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，秋天在你们眼中通常是怎样的景象？会引发怎样的情感？（学生自由发言）

*明确：秋天常令人联想到萧瑟、丰收、思乡等。而在诗人杜甫的笔下，秋天又承载了怎样的情感呢？今天，我们一同学习他的七言律诗巅峰之作——《登高》。

*板书课题及作者。

二、初读感知（约10分钟）

1.作者及背景简介：（结合多媒体）简要介绍杜甫生平，重点点出本诗创作于杜甫晚年（安史之乱后），漂泊夔州时期，身体多病，生活困顿。

2.听范读：播放配乐范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏、语调。

3.学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步扫清字词障碍（如：渚、清、回、啸、渚、繁霜鬓、潦倒等）。

4.指名朗读：请1-2名学生朗读，师生共同点评，纠正读音与节奏。

5.齐读：全班齐读，初步感受诗歌氛围。

三、精读品味（约20分钟）

1.赏析首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

*提问：这两句描绘了哪些景物？这些景物有何特点？营造了怎样的意境？（风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟飞。特点：萧瑟、凄清。）

*引导学生想象画面，感受诗人登高所见的苍凉秋景。“哀”字奠定了全诗的情感基调。

2.赏析颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

*提问：这两句写景有何特点？“萧萧”、“滚滚”两个叠词有何表达效果？（境界开阔，气势磅礴；“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状江水之势，视听结合，动态十足。）

*讨论：这两句仅仅是写景吗？是否蕴含着诗人对人生、对历史的感慨？（落木萧萧，象征时光流