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四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察生活，发现身边值得推荐的好地方，能清楚、具体地写下这个地方在哪里，以及推荐的理由，尝试运用本学期学过的描写方法，如比喻、拟人等，让推荐更具吸引力。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的表达欲望，引导学生将自己的真实感受与观察所得融入习作，初步学会按一定顺序组织材料。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐于分享的积极情感，感受文字表达的魅力，提升对周围事物的审美情趣。

二、教学重难点

*重点：引导学生选择一个自己真正觉得“好”的地方，把推荐的理由写具体、写生动，能吸引读者。

*难点：如何将推荐理由写得富有感染力，运用恰当的描写方法，突出地方的特色，让读者产生向往之情。

三、教学准备

1.教师准备：

*若干段描写不同地方（如公园、书店、家乡的小河、校园一角等）的精彩片段或简短范文（可以是教师自己写的，也可以是往届学生的优秀习作）。

*多媒体课件：包含一些具有代表性的地方图片或短视频（如宁静的图书馆、热闹的游乐场、美丽的公园一角、特色小吃街等），用于情境导入和启发思路。

2.学生准备：

*课前回忆自己去过的或熟悉的、觉得很好的地方，思考为什么觉得它好。

*可以带一张自己喜欢的地方的照片（可选）。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，总有一些地方给我们留下了美好的回忆，让我们流连忘返，甚至想把它分享给身边的每一个人。比如，有的同学可能觉得学校的篮球场是个好地方，因为在那里可以尽情挥洒汗水；有的同学可能觉得家门口的小公园是个好地方，因为那里有清新的空气和可爱的小伙伴。

2.师：今天，我们就来当一回“小小推荐官”，把你心中认为最值得一去的“好地方”推荐给大家，让更多人了解它、喜欢它，好吗？这节课我们就来学习习作《推荐一个好地方》。（板书课题）

（二）启思引路，明确要求（约10分钟）

1.师：看到这个题目，你首先会想到什么？（引导学生思考：推荐什么地方？为什么推荐它？）

2.师：是啊，要推荐一个好地方，首先得告诉大家这是“哪里”，然后最重要的是说清楚“为什么”它好，也就是推荐的理由。怎样才能让别人听了你的推荐，也想去看看呢？

3.出示讨论问题：

*你打算推荐什么地方？（板书：地点）

*这个地方有什么特别之处让你觉得它“好”？（引导学生从景色优美、物产丰富、好玩有趣、有特别的人或事、能学到知识等方面思考）（板书：推荐理由——？）

*你想重点介绍这个地方的哪几个方面？

4.学生自由发言，教师相机引导，帮助学生梳理思路，明确推荐时要说清楚地点，并把推荐理由写具体、写生动。强调理由可以不止一个，但要选择最能打动人的、最主要的理由。

（三）范例引路，借鉴方法（约15分钟）

1.师：老师也有一个特别想推荐的地方，想听听吗？（教师朗读自己写的一篇简短推荐文，例如推荐学校的“百草园”或家乡的一条小河，注意突出1-2个推荐理由，并运用一些简单的描写方法）

2.师：听了老师的推荐，你对这个地方有什么印象？老师是从哪些方面来说明它是个好地方的？用了哪些词语或句子让你觉得这个地方很不错？

3.（可选）再出示1-2段不同风格的学生优秀习作片段（或节选），引导学生分析：

*小作者推荐了哪里？

*他/她的推荐理由是什么？（是风景美？还是好玩？还是有特别的东西？）

*他/她是怎么把理由写具体的？（例如，运用了视觉、听觉、嗅觉等描写，或者写了自己在那里的快乐体验）

*哪些句子让你觉得这个地方真的很好？

4.师生共同总结：要把推荐理由写具体，可以写自己看到的景色（颜色、形状）、听到的声音、闻到的气味、尝到的味道，或者是在那里做过的有趣的事情，认识的特别的人。还可以用上一些比喻、拟人等修辞手法，让文字更生动。（板书：推荐理由——具体、生动：看、听、闻、尝、做、感）

（四）自主构思，尝试表达（约10分钟）

1.师：现在，请你静静地想一想，你最想推荐的地方是哪里？你打算从哪几个方面来推荐它？把你的想法简单地写在草稿纸上，或者和同桌互相说一说。

2.学生构思，教师巡视指导，对有困难的学生进行启发：

*你在这个地方通常会做什么？感觉怎么样？

*这个地方给你印象最深的是什么？

*如果你的好朋友要去这个地方，你会特别提醒他注意什么，或者一定要去体验什么？

3.邀请2-3名学生简要说说自己的推荐思路，师生共同点评，帮助其完善。

（五）布置作业（约2分钟）

师：今天我们已经想好了要推荐的地方和