部编版四年级语文上册教学计划.docxVIP

部编版四年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学期四年级语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》，以部编版语文教材为核心载体。我们将始终坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的核心素养，特别是语文素养的全面提升。教学中，要充分发挥教材的优势，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语言实践中积累知识、提升能力、涵养品格。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依然保持了部编版教材一贯的风格：选文经典，内容丰富，结构清晰，注重能力的梯度培养。教材以单元为基本结构，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。

主要特点如下：

1.主题鲜明，内涵丰富：各单元主题贴近学生生活，关注成长、自然、科技、文化等多个维度，有助于学生在学习语文的同时，拓展视野，启迪思考，培养积极向上的情感态度。

2.强化阅读，注重积累：教材选编了大量文质兼美的课文，既有经典的写景状物、叙事抒情之作，也有引人深思的科普小品和成语故事。旨在引导学生多读书、读好书，积累语言素材，提升阅读理解能力和语感。

3.习作训练，循序渐进：习作安排与单元主题紧密结合，降低了写作难度，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。从看图写话到片段练习，再到完整篇章的写作，体现了由易到难、逐步提升的特点。

4.语文园地，综合提升：语文园地作为单元学习的延伸和拓展，通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，帮助学生梳理知识，巩固所学，拓展语文知识面，提升综合运用语文的能力。

5.注重习惯，培养素养：教材中贯穿了对学生良好学习习惯的培养，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等，同时也渗透了对中华优秀传统文化的传承与理解。

三、学情分析

四年级的学生，经过三年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读基础，初步掌握了一些基本的学习方法。他们对语文学习抱有一定的兴趣，乐于参与课堂活动，思维也日渐活跃。大部分学生能够独立完成识字、阅读浅显课文的任务，并尝试进行简单的习作。

优势方面：学生在识字写字方面有了一定的积累，部分学生阅读兴趣浓厚，能主动阅读课外书籍。在口语表达上，多数学生敢于发言。

不足方面：

1.识字写字：部分学生对生字的音、形、义掌握不够扎实，特别是一些形近字、同音字容易混淆，书写规范性有待提高，错别字现象依然存在。

2.阅读能力：阅读理解的深度和广度有待加强。学生对课文内容的理解多停留在表面，缺乏对关键词句、段落含义的深入揣摩，概括主要内容、体会思想感情的能力尚需提升。阅读速度和阅读技巧也需要进一步培养。

3.习作表达：学生的习作内容有时显得空洞，缺乏具体生动的细节描写，想象力和创造力的发挥不够充分。语句通顺度、标点符号的正确使用等方面也存在一些问题。部分学生对习作存在畏难情绪。

4.学习习惯：少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，听课专注度有待提高，学习的主动性和自觉性不足。

针对以上情况，本学期教学中需重点关注学生学习习惯的养成，夯实基础，提升能力，激发兴趣，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识本册要求的生字，会写规定的生字。能正确、流利地朗读课文。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在主动探究、合作交流的过程中学习语文，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法自主识字、理解词语和句子。

3.培养学生边读边思考、圈点勾画等良好的阅读习惯和方法。

4.引导学生观察生活，积累素材，学习将所学方法运用于习作实践。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴