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小学养成教育课程整合与实施指南

引言

小学阶段是儿童生理和心理发展的关键时期，也是良好行为习惯、学习品质和道德素养形成的奠基阶段。养成教育作为小学教育的重要组成部分，其核心在于通过系统性、常态化的教育引导与实践训练，帮助学生习得基本的社会规范、形成积极的学习态度、培育健康的人格特质。然而，当前部分学校的养成教育存在碎片化、形式化、与学科教学脱节等问题，影响了教育实效。本指南旨在提供一套系统、专业、可操作的小学养成教育课程整合与实施路径，以期将养成教育融入学校教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人的目标。

一、小学养成教育的内涵与核心目标

（一）内涵界定

小学养成教育是指教育者依据小学生身心发展规律和社会对个体基本素养的要求，通过有目的、有计划、有组织的教育活动与环境熏陶，使学生在日常学习和生活中逐步形成并巩固良好行为习惯、学习习惯、品德修养及身心健康素养的教育过程。它强调“知行合一”，注重行为的反复训练和内在素养的自然内化。

（二）核心目标

小学养成教育的核心目标在于培养学生成为“自律、乐学、友善、健康”的合格小公民，具体包括：

1.良好行为习惯：遵守社会公德与校规校纪，讲文明、懂礼貌、爱清洁、讲卫生、爱护公物、遵守秩序等。

2.积极学习习惯：热爱学习、勤于思考、乐于探究、认真完成作业、善于合作学习、合理安排时间等。

3.基本品德修养：诚实守信、尊敬师长、友爱同学、懂得感恩、有责任心、爱护环境等。

4.健康身心素养：积极乐观的情绪、基本的自我保护能力、良好的生活作息、热爱运动、具备初步的情绪调控能力。

二、养成教育课程整合的策略与路径

养成教育并非孤立存在的教育板块，而应是渗透在学校一切教育教学活动之中的“隐性课程”与“显性课程”的有机结合。课程整合是提升养成教育实效的关键。

（一）与学科教学深度融合

学科教学是养成教育的主阵地。各学科教师应充分挖掘本学科蕴含的养成教育资源，将其有机融入教学设计与课堂实施中。

*语文课：通过经典诵读培养学生的人文素养和审美情趣；通过写作训练培养学生的观察能力和表达能力，渗透诚信、感恩等价值观。

*数学课：在解题过程中培养学生严谨细致、条理清晰的思维习惯和克服困难的毅力；通过小组合作学习培养团队协作精神。

*英语课：在情境对话中培养学生的跨文化交际意识和礼貌用语习惯。

*科学课：通过实验操作培养学生的动手能力、科学探究精神和实事求是的态度，渗透环境保护和珍爱生命教育。

*体育课：通过队列训练、团队项目培养学生的规则意识、竞争精神与合作能力，塑造坚韧不拔的意志品质。

*艺术课：通过欣赏与创作，提升学生的审美素养，培养专注力和创造力，涵养美好心灵。

实施要点：教师需认真研读课程标准，梳理各年级、各单元的养成教育渗透点，设计相应的教学活动，使养成教育“润物细无声”。

（二）与主题教育活动紧密结合

主题教育活动是养成教育的重要载体，具有目标明确、形式多样、感染力强的特点。

*班会与队会：围绕“文明礼仪”、“学习习惯”、“安全自护”、“环境保护”、“感恩父母”等主题，开展讨论、演讲、情景剧、故事会等形式多样的活动。

*节日与纪念日教育：利用传统节日、重要纪念日，开展具有文化内涵和时代特色的主题活动，传承中华优秀传统文化，厚植爱国主义情怀。

*社会实践活动：组织学生参与志愿服务、参观访问、研学旅行等，在实践中体验、感悟，提升社会责任感和实践能力。

实施要点：主题教育活动应注重学生的主体性参与，避免形式主义，确保活动过程的体验性和教育性，引导学生将认知内化为行动。

（三）与校园文化建设有机渗透

校园文化是养成教育的隐性课堂，对学生行为习惯的形成具有潜移默化的影响。

*环境文化：精心设计校园环境，如设立名人名言长廊、优秀作品展示区、图书角等，营造积极向上、温馨和谐的育人氛围。

*制度文化：完善校规校纪，引导学生自觉遵守，并将其内化为行为准则。建立公平公正的评价与激励机制。

*精神文化：弘扬校风、校训精神，开展丰富多彩的校园文化活动，如艺术节、科技节、运动会等，培养学生的集体荣誉感和归属感。

*行为文化：倡导师生间、同学间文明交往，通过榜样示范（如评选“文明之星”、“学习标兵”）引导学生见贤思齐。

实施要点：校园文化建设应体现育人导向，注重细节，使学生在耳濡目染中受到熏陶和感染。

（四）与家校社协同育人机制构建

养成教育需要家庭、学校、社会形成合力。

*家校合作：通过家长会、家长学校、家访、家校联系册等多种形式，向家长普及养成教育的理念和方法，引导家长树立正确的育人观念，营造良好的家庭教养环境。鼓励家长参与学校养成教育活动。

*社校联动：积极争取社区资源，利用科技馆、博物馆、图书馆、爱国主义教育基地等社