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2026年六年级思品上册教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为核心指导，立足六年级学生的认知发展水平与成长需求，紧扣“立德树人”根本任务。教学聚焦学生核心素养培育，以引导学生正确认识自我、他人、社会与国家为核心，整合道德教育、法治教育、国情教育等多元内容。通过生活化情境创设、主题化探究活动开展，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，增强社会责任感、法治观念与家国情怀，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实思想道德基础。

二、学情分析

（一）基础认知现状

六年级学生已具备一定的生活经验与认知能力，经过小学前五年的思品课程学习，对道德规范、社会常识、国家基本情况等有初步了解，能够分辨简单的是非对错，具备基本的道德判断能力。在心理发展方面，学生自我意识显著增强，开始关注社会热点问题，有自己的独立见解，渴望参与社会相关的探究活动。但同时，学生的认知仍存在片面性，对复杂社会现象的分析能力、对法治知识的系统理解、对国家发展的深层认知均有待提升。

（二）年龄特点与学习需求

六年级学生处于童年向少年过渡的关键阶段，抽象思维能力逐步发展，对思辨性、探究性的学习内容兴趣较高，不满足于简单的知识灌输。他们渴望通过自主思考、合作探究获取知识，希望教学内容贴近生活实际，能够解决自己成长中的困惑。在学习需求上，学生需要清晰的价值引导帮助其规范自身行为，需要系统的法治知识提升自我保护与维权能力，需要丰富的国情素材增强国家认同感，需要实用的交往技巧与心理调适方法助力健康成长。

（三）核心发展难点

1.价值认知：易受网络信息、同伴影响，对部分道德规范、社会现象的认知存在偏差，难以将正确的道德观念转化为自觉行为；对个人与集体、权利与义务的关系理解不够深刻。

2.法治素养：缺乏系统的法治知识储备，对《民法典》《未成年人保护法》等相关法律的核心内容了解甚少，法治观念淡薄，运用法律武器维护自身权益的能力不足。

3.社会与家国认知：对国家制度、发展成就、传统文化等内容的认知较为零散，缺乏系统性；社会责任感不强，对“个人与国家发展的关系”理解不够深入，家国情怀有待培育。

4.成长适应：面临升学压力与青春期心理变化，部分学生存在焦虑情绪，缺乏有效的心理调适方法；在人际交往中易出现矛盾，沟通与解决问题的能力有待提升。

三、教材分析

（一）教材核心架构

六年级思品上册教材以“成长与担当”为核心主题，遵循“个人—集体—社会—国家”的认知逻辑编排内容，共设置6个单元。教材采用“主题单元+活动栏目”的结构，每个单元围绕核心主题展开，包含“情境导入”“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目。内容涵盖心理健康教育、道德规范教育、法治教育、国情教育、传统文化教育等多个维度，既注重知识的系统性与逻辑性，又强调实践性与引导性，通过丰富的案例、活动设计，助力学生实现知识吸收与素养提升的统一。

（二）单元主题与核心内容

1.第一单元“成长的节拍”：聚焦青春期成长与升学适应，核心内容包括青春期心理变化、情绪调节方法、学习压力应对、人生目标规划，引导学生正确认识成长中的困惑，树立积极的成长心态。

2.第二单元“友谊与交往”：围绕人际交往展开，重点学习正确的交友观、沟通技巧、冲突解决方法，引导学生学会尊重他人、理解他人、包容他人，建立健康的人际关系。

3.第三单元“道德的力量”：以道德教育为核心，涵盖诚信、责任、尊重、奉献等核心道德品质，通过典型案例引导学生理解道德的内涵，将道德规范转化为实际行动。

4.第四单元“法治伴我行”：聚焦法治教育，学习《民法典》《未成年人保护法》等相关法律基础知识，了解公民的基本权利与义务，掌握自我保护、维权的基本方法，树立法治观念。

5.第五单元“我爱我的祖国”：立足国情教育，介绍我国的基本制度、发展成就、传统文化、民族精神等内容，引导学生增强国家认同感、自豪感与责任感，培育家国情怀。

6.第六单元“担当时代责任”：作为全书总结与升华，引导学生认识个人与社会、国家的关系，理解时代赋予青少年的责任，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：引导学生正确应对青春期成长困惑与升学压力；掌握健康人际交往的技巧与方法；理解并践行诚信、责任等核心道德品质；掌握基础法治知识，增强法治观念；了解我国基本国情与发展成就，培育家国情怀；树立责任意识与远大理想。

2.教学难点：帮助学生将道德认知转化为自觉道德行为；引导学生准确理解法治知识在实际生活中的应用；让学生深刻理解个人与国家发展的内在联系，增强社会责任感；引导学生以积极心态应对成长压力与挑战。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.树立积极的人生态度，能