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部编版《揠苗助长》教学设计与反思

寓言是文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以短小精悍的故事承载着深刻的人生哲理。部编版教材中选编的《揠苗助长》便是一则家喻户晓的寓言故事。本节课的设计旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过朗读、品味、探究，不仅理解故事内容，更能深入领会其中蕴含的道理，并尝试将其与自身生活经验相联系，实现寓言教学的育人价值。

一、教材分析

《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》，是中国古代著名的寓言故事。课文通过叙述古时候有个人为了使禾苗长得快些，便把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了的故事，生动形象地揭示了“违背事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟”的深刻道理。故事短小精悍，语言通俗易懂，情节鲜明有趣，具有很强的讽刺性和教育意义，非常适合小学生阅读理解。

在部编版教材中，这篇寓言通常安排在中年级。这个阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对故事类文本有浓厚的兴趣。教材选编此文，不仅是让学生了解寓言这种文学体裁，更重要的是引导他们从中汲取生活智慧，学会尊重规律，耐心做事。

二、学情分析

教学对象为小学中年级学生。他们：

1.优势：对故事有天然的亲近感，乐于听故事、读故事、讲故事。已经接触过一些简单的寓言故事，对寓言通过故事讲道理的特点有初步感知。具备一定的识字量和阅读理解能力，能够借助拼音或工具书读懂浅显的文本。

2.不足：对于“寓意”的深层理解和抽象概括能力尚显薄弱，容易停留在故事表面。对于“事物发展规律”这类抽象概念的理解有难度，需要教师的巧妙引导和生活实例的支撑。部分学生可能存在急于表达而忽略思考过程的现象。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽、纳闷、枯死”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、小组讨论、角色扮演等活动，理解故事内容，探究农夫的行为及其后果。学习通过分析人物言行和故事结果来理解寓意的方法。

3.情感态度与价值观：理解寓言的寓意，明白做任何事情都要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成的道理。初步培养学生耐心、踏实的做事态度，并尝试联系生活实际反思自己的行为。

四、教学重难点

*教学重点：理解故事内容，把握农夫的行为动机和结果，从而领会寓言所蕴含的道理。

*教学难点：如何将抽象的“道理”具体化，引导学生联系生活实际，真正理解“违背规律，急于求成”的危害性，并内化为自己的行为准则。

五、教学方法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设与故事相关的情境，激发学生学习兴趣，引导学生入情入境地理解文本。

2.朗读感悟法：贯穿教学始终，通过自由读、指名读、分角色读、对比读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知、感悟、理解。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入思考，从故事表面走向寓意内核。

4.讨论探究法：组织小组讨论，让学生在合作交流中碰撞思维，加深理解。

5.联系生活法：引导学生将寓言寓意与自身生活经验相联系，实现知识的迁移和运用。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段、拓展资料等），准备生字卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文讲了一个什么故事。

七、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，我们都知道，植物生长需要——（学生自由回答：阳光、水分、肥料、时间……）是的，任何事物的成长都有它自己的方式和节奏。今天，我们要认识一位农夫，他也想让自己的庄稼快快长大，可他用的方法却很特别，结果会怎样呢？让我们一起来学习一则寓言故事——《揠苗助长》。（板书课题，指导“揠”字的读音和字形，“揠”就是“拔”的意思。）

2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁揠苗助长？为什么要揠苗助长？他是怎么做的？结果怎么样了？）带着这些问题，我们走进课文。

*设计意图：通过谈话自然引入，激活学生已有的生活经验，初步感知“规律”的概念。课题质疑，能有效激发学生的阅读期待和探究欲望，为后续学习奠定良好基础。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要讲了一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片：“巴望、焦急、喘气、白费、枯死、纳闷、筋疲力尽”等，指名认读，正音，理解词义（如“筋疲力尽”可以通过做动作帮助理解）。

*指导书写易错字，如“