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小学一年级语文国标本第一册看菊花教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在解读课程标准时，我们首先需要明确小学一年级语文国标本第一册的教学目标和要求。本册教材以培养小学生的语言表达能力和阅读理解能力为核心，注重培养学生的语文素养和人文精神。具体到“看菊花”这一课，它位于第一单元，旨在通过观察菊花，引导学生认识自然界的多样性，激发学生对美的感受和欣赏。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“观察”，关键技能包括“描述”、“联想”和“表达”。学生需要了解观察的基本方法，能够对菊花进行细致的观察，并用语言描述其形态、颜色等特点。此外，学生还需学会将观察到的内容与自己的生活经验相联系，并尝试用语言表达自己的感受。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“观察描述联想表达”的循环过程。教师应引导学生通过观察菊花，发现其特点，然后描述这些特点，接着联想自己的生活经验，最后表达自己的感受。这一过程有助于培养学生的观察能力、描述能力和表达能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、生活体验和人文素养。通过观察菊花，学生可以感受到大自然的美丽，培养对美的欣赏能力；通过联想自己的生活经验，学生可以体会生活的丰富多彩，培养生活体验；通过表达自己的感受，学生可以提升自己的语文素养和人文精神。

2.学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，我们进行如下分析：

2.1学生已有知识储备

一年级学生在入学前已经具备一定的语言基础，能够进行简单的口语交流和阅读。在观察方面，他们具备一定的观察能力，能够注意到周围事物的变化。

2.2学生生活经验

一年级学生生活在丰富多彩的环境中，对自然界有一定的了解，能够观察到一些植物和动物。

2.3学生技能水平

一年级学生在描述、联想和表达方面尚处于初级阶段，需要教师耐心引导和指导。

2.4学生认知特点

一年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

2.5学生兴趣倾向

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界和动植物有较强的兴趣。

2.6学生可能存在的学习困难

一年级学生在观察、描述和表达方面可能存在以下困难：

观察不细致，无法发现事物的特点；

描述能力有限，无法用准确的语言表达；

联想能力不足，无法将观察内容与生活经验相联系；

表达能力有限，无法用恰当的语言表达自己的感受。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

引导学生细致观察，发现事物的特点；

培养学生的描述能力，让他们用准确的语言表达；

激发学生的联想能力，让他们将观察内容与生活经验相联系；

提高学生的表达能力，让他们用恰当的语言表达自己的感受。

二、教学目标

1.知识的目标

在教学目标的设计上，我们首先关注知识的构建。针对“看菊花”这一课，知识目标应涵盖对菊花的基本特征的认识，以及对观察方法的掌握。学生应能够“说出菊花的颜色、形状和香味等特征”，并“描述菊花的不同品种和生长环境”。通过这一过程，学生不仅能够“理解菊花的生长规律”，还能“比较不同菊花的异同”，形成对自然界的初步认知。

2.能力的目标

能力目标着重于学生将知识应用于实际情境的能力。在本课中，学生需要“能够独立并规范地完成对菊花的观察和记录”，并“运用所学的观察方法解决生活中的问题”。此外，我们期望学生能够“从多个角度评估证据的可靠性”，在小组合作中“完成一份关于菊花种植的调查研究报告”，从而提升他们的实验探究和信息处理能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观的目标旨在培养学生的审美情趣和对自然的热爱。通过观察菊花，学生应“体会大自然的神奇与美丽”，并“学会尊重和珍惜每一朵菊花”。此外，我们希望学生能够在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并在生活中“能够将课堂所学的环保知识应用于实践”。

4.科学思维的目标

科学思维的目标在于培养学生的批判性思维和创造性思维。在本课中，学生需要“构建菊花的生长模型，并用以解释其生长特点”，以及“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过这些活动，学生将学会如何“运用设计思维的流程，针对菊花种植问题提出原型解决方案”。

5.科学评价的目标

科学评价的目标是培养学生的元认知和自我监控能力。学生应“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。通过这些评价活动，学生将学会如何“对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，以及如何“依据既定标准评价学习成果”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的观察能力和语言表达能力。具体而言，重点在于引导学生“观察菊花的形态、颜色和香味等特征”，并通过“描述”和“联想”的方式，将观察结果转化为“表达”的能