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小学语文课外读物实践练习题

设计课外读物实践练习题，首先要明确其宗旨：服务于阅读兴趣的培养、阅读能力的提升和综合素养的发展。因此，需遵循以下原则：

1.立足文本，深浅适宜：练习题必须紧密围绕读物内容，从文本出发，挖掘有价值的训练点。难度设计要符合相应年级学生的认知水平和阅读能力，既不能过于浅显，失去思维训练的意义，也不能远超学生能力范围，打击其阅读积极性。要让学生“跳一跳，够得着”。

2.目标明确，兼顾多元：每一道练习题都应有其明确的训练目标，或侧重字词积累，或侧重句子理解，或侧重篇章把握，或侧重思维拓展。同时，要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，促进学生全面发展。

3.启发思考，鼓励创见：练习题的设计应避免简单的“对号入座”式提问，多设置一些能够激发学生独立思考、鼓励个性化表达的题目。例如，引导学生进行推测、比较、评价，或联系生活实际谈感受，培养其批判性思维和创新意识。

4.形式多样，激发兴趣：单调的题型容易使学生产生疲劳感。应设计多样化的练习形式，如填空题、选择题、简答题、判断题、连线题、图表题、仿写续写、角色扮演、绘画表达等，以适应小学生活泼好动的天性，保持其参与练习的兴趣。

二、常见题型与设计思路举例

基于上述原则，小学语文课外读物实践练习题可从以下几个层面进行设计：

（一）字词积累与运用层面

此层面旨在帮助学生夯实语文基础，丰富词汇储备，并学会在具体语境中理解和运用词语。

*识字与写字：

*从读物中找出带有某一偏旁部首的生字，并用它们各组一个词语。

*为文中的多音字选择正确的读音，并组词。

*抄写文中优美的四字词语或成语，尝试理解其含义并选择一两个造句。

*词语理解与辨析：

*联系上下文，解释文中加点词语的意思。

*文中某词语能否用另一个词语替换？为什么？

*找出文中描写人物心情/景物特点的词语，并说说好在哪里。

*词语搭配与拓展：

*照样子，在括号里填上合适的词语。（如：（）的阳光）

*写出与文中某词语意思相近或相反的词语。

（二）阅读理解与分析层面

此层面是练习题的核心，旨在培养学生提取信息、概括要点、理解内涵、分析推理的能力。

*提取信息：

*故事的主人公是谁？发生在什么时间/地点？

*文中提到了哪几种事物？它们各有什么特点？

*请用“~~~~”画出文中描写XX场景的句子。

*理解句子含义：

*“XX句子”在文中是什么意思？你是怎么理解的？

*文中哪句话最让你感动/印象深刻？为什么？

*概括与梳理：

*用几句话说说这个故事主要讲了一件什么事。

*给短文/某一章节加一个合适的小标题。

*按照故事发展的顺序，排列下列句子。

*初步推理与判断：

*你认为文中的XX是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？

*故事的结局是怎样的？如果当时XX这样做，结局可能会怎样？

*作者写这篇文章/这个故事，想告诉我们什么道理？

（三）思维拓展与创意表达层面

此层面旨在发展学生的想象力、联想力和语言表达能力，促进知识的迁移与运用。

*联想与想象：

*如果你是文中的主人公，遇到这种情况，你会怎么做？

*故事读完了，你觉得接下来还会发生什么？请你接着往下编一编。

*看到文中描写的XX景物，你想到了什么？（可以是一句诗、一首歌或一个相似的场景）

*观点与评价：

*你同意文中XX的做法吗？为什么？

*你最喜欢文中的哪个角色？为什么？不喜欢哪个？为什么？

*仿写与续写：

*模仿文中某一段的写法，描写一下你熟悉的小动物/一处景物。

*选择文中一个未说完的情节，展开想象，写一个片段。

*情感体验与表达：

*读了这个故事（或某一段落），你有什么感受？请写下来。

*如果你能见到文中的主人公，你想对他/她说什么？

三、实践练习题的运用建议

设计出优质的练习题只是第一步，如何有效运用才能最大限度发挥其价值，同样至关重要。

1.因“材”施“练”：不同类型的读物（如童话、寓言、科普小品、历史故事等）应设计不同侧重点的练习题。例如，科普读物可多设计一些关于科学知识理解和探究的题目；文学作品则可侧重情感体验和人物分析。

2.因“人”施“练”：关注学生的个体差异，允许学生根据自身情况选择部分题目完成，或设置基础题与拓展题，满足不同层次学生的需求。鼓励学有余力的学生进行创造性表达。

3.读练结合，适时适度：练习题应穿插在阅读过程中或阅读后进行，避免阅读前就给学生过多压力。练习量要适度，以不加重学生负担、不挫伤阅读兴趣为前提。

4.注重过程，鼓励表达：对于开放性、主观性的题目，要