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2024年古诗词教学设计
在生活、工作和学习中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗按内可分为叙事诗、抒情
诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。其实很多朋友都不太清楚什
么样的古诗才是好的古诗，以下是我为大家收集的古诗词教学设计，供大家参考借鉴，希望可
以帮助到有需要的朋友。
古诗词教学设计1
教学目标：
1、理解月的意象；
2、探究月的意象丰富的意蕴。
教学重难点：
感知月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴。
教学方法：
欣赏探究法（即创造与氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；拓展学
习）
课时安排：一课时
教学过程：
以视频导入一
思考：古代诗人为什么写这么多关于月的诗句?
引出本课主题一解读古诗词中“月的意象
一、古代诗词中月的种类
明月一明月皎皎照我床（曹丕《燕歌行》）
秋月——唯见江心秋月白（白居易《瑟琶行》）
冷月——波心荡，冷月无声（姜夔《扬州慢》）
残月一杨柳岸晓风残月（柳永《雨霖铃》）
缺月一缺月挂疏桐（苏轼《卜算子》）
钩月一无言独上西楼,月如钩（李煜《相见欢》）
关山月一关山三五月，客子忆秦川（徐陵《关山月》）
二、中国古典诗词中‘月亮意象的象征意义有哪些
（一）月是爱与美的象征
港施随波千万里，何处春江无月明！一张若虚
炉边人似月，皓腕凝霜雪一韦庄
月上柳梢，人约黄昏后一辛弃疾
（二）月是理想人格、高洁情操的象征
思考：具有理想人格、高洁情操象征意义的意象，你还能想到哪些？
（三）月象征永恒，见证着历史的沧桑
江畔何人初见月，江月何年初照人.
人生代代无穷已，江月年年望相似.
一张若虚《春江花月夜》
（四）月是思乡怀远的载体
1.露从今夜白，月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》
2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
—王安石《泊船瓜洲》
3.但愿人长久，千里共婵娟。
—苏轼《水调歌》
4.可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
——张若虚《春江花月夜》
（五）月是失意孤寂的载体
1.人生如梦，一尊还酹江月。
——苏轼《念奴娇赤壁怀古》
2.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。一李白《月下独酌》
三、课堂练习
阅读下面这首词，然后回答问题。
生查子独游西岸①（节选）
辛弃疾
山明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。
注：①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就
在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。
问题：在诗人笔下的明月具有怎样的特点？
四、课堂小结
那一轮浸润过唐诗宋词的明月，给了我们太多的感动，正是我们的精神故乡。我们要努力呵
护与守候，使是在今天！我们也要对夜空里的明月给以更多的关注！
古诗词教学设计2
教学难点
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学准备
1.学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。
2.多媒体课件。
板书设计
教学过程
一、引入情境，初知诗情
1.同学们，你们喜欢春天吗？在春天这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什
么美丽的景物呢？学生自由说春天的景
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