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2025年继续教育专业技术人员《创新能力培养与提高》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.下列关于“创新”的本质描述，最准确的是（）。

A.技术突破的单一过程

B.新知识的创造与商业化应用的系统过程

C.对现有产品的外观改进

D.个人灵感的偶然爆发

答案：B

解析：创新的本质是将新知识、新方法或新思想转化为实际价值的系统过程，涵盖从创意产生到市场应用的全链条，而非单一技术突破或偶然灵感。

2.以下哪种思维方式是创新能力的核心驱动？（）

A.线性思维

B.批判性思维

C.模仿性思维

D.经验主义思维

答案：B

解析：批判性思维通过质疑现有结论、寻找逻辑漏洞，推动对问题的重新定义，是突破常规、产生创新的关键；线性思维和经验主义思维易限制可能性，模仿性思维则缺乏原创性。

3.克莱顿·克里斯坦森提出的“破坏性创新”理论中，核心特征是（）。

A.针对高端市场提供更优质产品

B.通过简化或低价技术占领边缘市场

C.依赖颠覆性技术直接替代主流产品

D.强调研发投入的绝对规模

答案：B

解析：破坏性创新通常从主流市场的边缘需求切入（如低价、便捷），通过技术简化逐步渗透，最终取代原有主流产品，而非直接竞争高端市场。

4.在TRIZ理论（发明问题解决理论）中，“矛盾矩阵”主要用于解决（）。

A.技术系统中的物理矛盾

B.管理流程中的资源冲突

C.市场需求与技术实现的矛盾

D.创新团队的协作矛盾

答案：A

解析：TRIZ的矛盾矩阵通过归纳常见的39个工程参数和40条发明原理，帮助解决技术系统中“改善某一参数导致另一参数恶化”的物理矛盾。

5.下列哪项不属于创新能力的“三元构成”？（）

A.知识储备能力

B.思维转换能力

C.资源整合能力

D.风险规避能力

答案：D

解析：创新能力的核心构成包括知识储备（基础）、思维转换（突破常规）、资源整合（将创意落地）；风险规避是创新管理的一部分，但非能力构成要素。

6.在“双螺旋创新模型”中，“技术推动”与“需求拉动”的关系是（）。

A.相互独立，分别主导不同阶段

B.技术推动是根本，需求拉动是辅助

C.动态协同，共同驱动创新进程

D.需求拉动优先于技术推动

答案：C

解析：双螺旋模型强调技术进步（如研发突破）与市场需求（如用户痛点）的互动，两者在创新的不同阶段交替或协同发挥作用。

7.下列哪种创新类型更依赖跨学科知识融合？（）

A.渐进式创新（IncrementalInnovation）

B.颠覆式创新（DisruptiveInnovation）

C.开放式创新（OpenInnovation）

D.维持性创新（SustainingInnovation）

答案：C

解析：开放式创新强调外部资源（如高校、供应商、用户）的整合，跨学科知识（如生物+信息技术）的融合是其典型特征；渐进式和维持性创新多基于现有技术改进，颠覆式创新可能涉及技术突破但未必跨学科。

8.创新团队中“T型人才”的核心特征是（）。

A.单一领域深度精通

B.多领域广度了解+某一领域深度专长

C.擅长团队管理但技术能力薄弱

D.具备跨文化沟通能力

答案：B

解析：“T型人才”的“竖线”代表某一领域的深度专长，“横线”代表多领域的广度知识，这种结构有利于跨职能协作和创新突破。

9.在创新过程中，“模糊前端”（FuzzyFrontEnd）指的是（）。

A.产品研发的实验室阶段

B.从创意产生到项目立项的早期阶段

C.市场推广的试销阶段

D.技术标准化的成熟阶段

答案：B

解析：模糊前端是创新流程中最不确定的阶段，包括创意收集、机会识别、概念开发等，因缺乏明确规则和数据支持而被称为“模糊”。

10.下列哪项是阻碍个体创新能力的“认知陷阱”？（）

A.对失败的包容性

B.功能固着（FunctionalFixedness）

C.发散思维训练

D.跨领域知识迁移

答案：B

解析：功能固着指个体仅能想到事物的传统用途，无法发现新功能（如认为砖块只能用于建筑），是典型的认知限制；其他选项均为促进创新的因素。

11.开放式创新模式下，企业与外部主体的合作更注重（）。

A.知识产权的绝对控制

B.资源共享与价值共创

C.保密协议的严格执行

D.技术输出的单向性

答案：B

解析：开放式创新强调“外部创意可以