5教师职业技能训练教程-第五章-教学设计技能训练.pdfVIP

教师职业技能训练教程

第五章教学设计技能训练

授课教师：xxx

第五章教学设计技能训练

一教学任务分析

二教学目标制订

三教学计划制订

四教案编写及作业布置

学习目标

1.了解教学设计的基本理论，充分认识到教学设计的重要性。

2.熟悉并掌握教学设计的基本环节，了解教学设计的具体要求。

3.能够熟练制定教学目标，合理分析处理教材，进行教学设计，编写出完整科学

的课时教案，并能科学地布置和批改作业。

思政案例

王夫之是明清之际的大哲学家、思想家、教育家，是中华优秀传统文化的重要人

物。他对子侄的教育颇具匠心，基本教育观是“志在学先”“学者以正志为本”。王

夫之特别强调立志，认为志是成人之基，“立志之始，在脱习气”“无尽之财，岂吾

之积”“亭亭鼎鼎，风光月霁”“惟其超越，是以和易”。他告诫子孙后代要立大志，

不要沾染坏习气，不要追名逐利，做人要潇潇洒洒，举止要堂堂正正，就像雨过天晴

风清月明一般。只有超越了平庸，性格才能平易近人，社会才能和谐美好。这些，于

我们今天的教育仍有着特别深远的现实意义。当下，人们过于强调对孩子实用技能的

培养，“修身”却受到了不应有的冷落，这无益于舍本求末。“志在学先”，穿越300

多年的时空，先生之语依然带着温情、期盼和祝愿。

教师职业技能训练教程——第五章教学设计技能训练

第一节教学任务分析

一、教材分析

二、学生分析

学习新知第一节教学任务分析

教学设计是指教师依据正确的教育思想和学科教育教学原理，为了达到预期的教学目标，针对具体

的教学对象和教材，对教学过程进行系统规划的过程。

教学设计一般包括教学任务分析、教学目标制订、教学计划制订、教案编写及作业设计等环节。

教学任务分析主要体现为教学内容和教学对象的分析，具体来说就是教材分析、学生分析。

教师职业技能训练教程——第五章教学设计技能训练

学习新知第一节教学任务分析一、教材分析

教材是教学活动的引导性载体，是教师达成教学目标、完成教学任务的主要凭借和基本依据。

(一)整体把握

首先，教师要从研读学科课程标准入手，整体把握教材。要以课程标准为指导，掌握学科的性质和

任务，了解教材的体系结构以及教学特点和指导思想，从而正确地把握教材的思想内容、知识范围、编

排特点以及各年段各学段教学内容之间的关系，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处

的地位，准确地把握各章节的目的要求、重点和难点。

其次，教师可以参考教学参考书和报刊上发表的有关教材分析的文章等，从整体上把握教材。

教师职业技能训练教程——第五章教学设计技能训练

学习新知第一节教学任务分析一、教材分析

（二）细读理解

首先，从编者的角度细读深析教材。即站在编者的角度上，在对教材有了整体把握的基础上，细读

各部分教材及每一章、每一节，钻研教材中的每个知识点，认识到各部分知识之间的内在联系，形成教

学内容的整体认识，为下一步的教学设计打下坚实的基础。

其次，从学生的角度细读深析教材，即站在学生的角度去理解教材。像学生一样阅读教材，读准每

个字，推敲每个词，体味每句话，处处考虑学生能不能懂，怎样才能使学生学懂学会，体会学生的学习

过程，做到心中既有学生，又有教材。

最后，从教者的角度细读深析教材。即围绕编者的意图考虑学生特点，认真剖析，合理取舍，做到

编者、教者与学者的和谐统一。

教师职业技能训练教程——第五章教学设计技能训练

学习新知