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图形中的规律教学反思

教学背景与设计初衷

在小学数学课程体系中，图形的规律探索是培养学生抽象思维、逻辑推理和空间观念的重要载体。这一内容不仅贯穿于“数与代数”“图形与几何”两大核心领域之间，更是实现数学素养落地的关键节点。近年来，随着新课标对“数学眼光”“数学思维”“数学表达”的强调，如何引导学生从直观感知走向理性分析，成为一线教师必须直面的教学命题。

我所执教的班级为四年级学生，正处于具体运算向形式运算过渡的关键期。他们已具备一定的图形识别能力，能够辨认基本平面图形并描述其特征，但在面对复杂图形序列或非标准排列时，仍容易陷入表象观察，缺乏系统性归纳与演绎的能