《那个星期天》教学设计1.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

下学期

课题

那个星期天

教科书

书名：部编版语文

出版社：人民教研出版社出版日期：2019.06

教学目标

1.感受文中生动细腻的心理描写，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。

2.把我文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，写出成长体

验；摘抄好词好句。

3.学习把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

教学重难点

1.感受“我”这一天的心情变化。

2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

教学过程

一、复习导入，引出题目。

1.听写词语：明媚、绽开、耽搁、揉动、惊惶、依偎、念叨

2.回忆上节课所学的内容，说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？

3.这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。

二、细读品味，读中悟法。

1.课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，默读课文，想想作者是通过哪些描写手法体现的？在旁边做好简单的批注。

2.小组合作，交流自己的收获。

3.小组汇报：

（1）借助动作描写来表现心理活动。提问：这段话中，作者从哪些方面来表现“我”等待的焦急和兴奋的？

引导学生画出这段话中描写“我”和母亲的动作的词语。提问：这些动作表现了“我”怎样的心情？

(2)借助内心独白来表现心理活动。

启发思考：这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？这些语言和心理独白交织在一起，在表达上有什么特点？

(3)借助环境描写来表现心理活动。

提问：“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？

启发思考：为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的？作者在这里为什么要描写光线和声音？

4．梳理变化：随着“我”心情的变化，“我”的动作和周围环境分别发生了怎样的变化？作者是怎样来写“我”心情的变化的？

三、再读探究，感知人物

1.再读课文，感受人物性格。在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？请你说说你的看法，并给出理由。

教师小结：从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。

2.读了课文，你有哪些感想？

师小结：父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。

四、领会主旨，方法提炼

1.通过对比，体会写法。

课件出示导学单：

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

教师相机点拨。师生共同总结归纳。

2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言动作，心理描写等，同时也运用环境描写来表现人物心理。

（2）用一个孩童的视角观察事物文章，更加生动写实。

本文运用多种人物描写环境，描写生动细致的刻画了我盼望出门的心路历程。提示我们要正确的与家长沟通。

3.小练笔。请写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。

五、课后达标

推荐阅读：作者史铁生的写作风格深沉凝重，优美隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》，他还有很多优秀的作品，同学们课后可以找来阅读，了解一个全新的史铁生。