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Unit2CulturalFestivals教学课件设计

一、单元概述与设计理念

本单元以“CulturalFestivals”为核心主题，旨在引导学生探索中外主要传统节日的起源、习俗、象征意义及其背后蕴含的文化价值观。通过本单元的学习，学生不仅能拓展文化视野，增进对不同文化的理解与尊重，还能在此过程中提升语言知识与运用能力。

设计理念上，本单元教学课件秉持“以学生为中心”的原则，融合任务型教学法与文化体验式学习。强调语言学习与文化探究的有机结合，通过创设真实或模拟的情境，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于表达与合作，最终实现语言技能、文化意识与跨文化交际能力的协同发展。课件设计注重趣味性与启发性，力求将抽象的文化知识具体化、生动化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：学生能够认读、理解并运用与节日相关的核心词汇，如：celebration,origin,custom,tradition,decorate,gather,feast,symbol,costume,parade等。

2.句型：学生能够运用所学句型谈论节日的时间、主要活动、人们的行为及个人感受，如：“Whenis...?”,“Peopleusually...”,“Itisatimefor...”,“Ilike...because...”等。

3.语篇：学生能够读懂关于不同文化节日的短文，提取主要信息（如节日名称、时间、习俗、意义），并能根据提示或图示简单描述一个熟悉的节日。

4.听与说：学生能够听懂关于节日介绍的简短对话或独白；能够参与关于节日话题的简单讨论，表达自己的看法和喜好。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、观看视频、小组讨论等方式，引导学生主动获取节日相关信息。

2.通过角色扮演、小组合作完成任务（如制作节日海报、策划小型节日介绍会）等活动，培养学生的合作探究能力和语言综合运用能力。

3.引导学生运用比较、归纳等方法，分析不同节日的异同，深化对文化内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对中外文化的兴趣，乐于了解并尊重不同国家和民族的传统节日与文化习俗。

2.增强学生的文化认同感和民族自豪感，同时树立跨文化交际的意识。

3.引导学生在节日氛围中感受亲情、友情和集体的温暖，培养积极向上的生活态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握与节日相关的词汇和常用表达。

2.理解并能描述中外主要节日的习俗及其文化意义。

3.运用所学语言知识就节日话题进行有效交流。

（二）教学难点

1.理解不同文化背景下节日习俗的差异及其深层文化原因。

2.能够用英语流畅、准确地表达节日的相关信息和个人感受。

3.培养学生跨文化交际的敏感性和得体性。

四、教学对象分析

本单元教学对象为初中或高中学生（具体可根据实际教学大纲调整）。此阶段学生已具备一定的英语词汇量和基础的语言表达能力，对世界文化有初步的好奇心。他们思维活跃，乐于参与互动性强、富有挑战性的学习活动。但在跨文化理解的深度和用英语进行复杂文化现象描述方面仍需引导和锻炼。

五、教学过程设计（建议课时：3-4课时）

第一课时：FestivalsAroundtheWorld(Lead-inVocabulary)

1.热身与导入(Warm-upLead-in)(约10分钟)

*活动1：播放一段包含多个著名节日庆祝场景的短视频（无声或配以轻快背景音乐），如春节烟花、圣诞装饰、万圣节南瓜灯、端午节龙舟等。

*活动2：提问引导：“Whatfestivalscanyouseeinthevideo?Whichoneisyourfavorite?Why?”鼓励学生用简单的英语或母语回答，激活已有知识，激发兴趣。

*活动3：呈现单元主题：“Today,wewillstartourjourneytoexploredifferentCulturalFestivalsaroundtheworld.”

2.词汇学习(VocabularyLearning)(约15分钟)

*活动1：结合图片、实物或简笔画，呈现本单元核心节日名称（如SpringFestival,Christmas,Thanksgiving,Mid-AutumnFestival,Halloween,DragonBoatFestival等）及相关词汇（如custom,decorate,reunion,gift,mooncake,pumpkin等）。

*活动2：通过匹配、分类、填空等练习巩固词汇。例如：将节日与对应的典型食物/活