2025 初中语文一年级上册请假条写作模板示例课件.pptxVIP

一、教学背景：为何要学会写规范的请假条？

演讲人

CONTENTS

教学背景：为何要学会写规范的请假条？

核心要素：请假条的“五维写作框架”

模板示例：不同场景下的变式写作

常见误区与修改策略

实践训练：从“模仿”到“创造”

总结：小小请假条，大大责任心

目录

2025初中语文一年级上册请假条写作模板示例课件

作为从事初中语文教学十余年的一线教师，我深知应用文写作是语文课程中“语言建构与运用”核心素养的重要载体。请假条作为初中生首次系统接触的实用文体，既是日常生活中高频使用的沟通工具，也是培养逻辑思维、规范表达和责任意识的基础训练。今天，我将结合新课标要求与教学实践，从“为何学—学什么—怎么写—如何用”四个维度，为大家系统梳理请假条的写作规范与模板示例。

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教学背景：为何要学会写规范的请假条？

1课标的明确要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“表达与交流”板块明确指出：“第一学段（1-2年级）学习写留言条，第二学段（3-4年级）学习写简短的便条，第三学段（5-6年级）学写常见应用文”；七年级（初一）作为第三学段向第四学段（7-9年级）的过渡阶段，需“学写便条、简单书信等常见应用文，做到格式正确，内容清楚，语言得体”。请假条作为便条的典型代表，是初一阶段必须掌握的基础文体。

2生活的实际需求

据我对所教班级的调查，85%的学生在小学阶段曾因生病、家庭事务等需要请假，但90%的请假条存在“格式混乱”“信息不全”“语言随意”等问题。例如有学生曾写：“老师，我今天发烧了，不来了。小明”——这样的请假条既未说明请假时长，也无日期，更缺乏基本的礼貌用语，容易造成沟通障碍。学会规范写作请假条，是学生走向社会、参与公共生活的第一步。

3素养的综合培养

请假条看似简单，却隐含多重能力要求：

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逻辑思维：需按“原因-时间-补救”的顺序清晰表达；

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责任意识：通过明确“何时请假”“为何请假”“如何弥补”，培养对自己、对班级的责任感；

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语言规范：从称呼到结尾敬语，每一处细节都体现对他人的尊重。

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核心要素：请假条的“五维写作框架”

核心要素：请假条的“五维写作框架”

要写出规范的请假条，需精准把握“标题、称呼、正文、结尾敬语、署名与日期”五大核心要素。这五个部分环环相扣，缺一不可。

1标题：明确文体性质

标题是请假条的“身份标识”，需居中书写“请假条”三字（或“请假申请”）。我在教学中发现，约30%的学生习惯省略标题，直接以“老师”开头，这会导致收阅者无法快速识别文本性质。例如，若家长代学生提交的条子没有标题，班主任可能误判为普通留言。因此，标题必须醒目、规范。

2称呼：体现对象意识

1

称呼是对收阅者的尊重，需顶格书写，后加冒号。初一学生常见的错误有两类：

2

对象模糊：写“老师”而不具体到“王老师”“班主任”，导致多学科教师收阅时产生困惑；

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格式错误：将称呼写在中间或末尾，如“李老师：”（前面空两格），这不符合应用文顶格书写的规范。

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正确示例：“尊敬的张老师：”（对教师）“亲爱的班主任李老师：”（更亲切的表达）

3正文：信息完整，逻辑清晰

正文是请假条的核心内容，需包含“请假原因、请假时间、补救措施”三大要点，且需按“原因→时间→补救”的逻辑顺序展开。

3正文：信息完整，逻辑清晰

3.1请假原因：真实具体，简明扼要

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原因需真实可信，避免夸张或模糊表述。例如：

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正确示例：“因昨晚突发高烧（体温38.9℃），经社区医院诊断为病毒性感冒，需居家服药观察。”（具体说明病因、诊断依据）

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时间表述需具体，避免“今天”“明天”等模糊词汇。例如：

错误示例：“请假两天。”（未说明起止日期）

2.3.2请假时间：精确到“时”，明确“时长”

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需注意：若为事假（如参加亲属婚礼），需说明事件的必要性，如“因外公八十大寿家庭聚会（已提前半年约定），需陪同父母前往。”

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错误示例：“我今天有点事，不能来上课。”（模糊，未说明具体事由）

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3正文：信息完整，逻辑清晰

3.1请假原因：真实具体，简明扼要

正确示例：“特向您申请10月12日（周四）全天（上午8:00-下午4:00）请假。”（具体到日期、时段）

若为多日请假，需明确起止日期，如“10月12日（周四）至10月13日（周五）两天”。

3正文：信息完整，逻辑清晰

3.3补救措施：体现责任意识

壹

这是学生易忽略的部分，但却是请假条的“加分项”。通过说明“如何弥补课程”，能体现对学习的重视与对班级的负责。例如：

贰

病假可写：“我会通过班级群查看当日课件，向同学请教重点内容，并于返校后及时补交作业。”

叁

事假可写：“我会提前向数学课