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六年级科学微小世界和我们教案教科版（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级科学课程《微小世界》是学生在掌握基础的自然科学知识后，对微观世界探索的入门课程。本课内容紧扣教学大纲，符合课程标准，旨在培养学生对科学现象的好奇心，提升观察能力、实验操作能力和科学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导学生从宏观世界过渡到微观世界的桥梁作用，与前后知识关联紧密，如前序的“物质科学”和后续的“生命科学”等。

核心概念包括微小生物的结构、生活习性和它们对环境的影响。技能方面，学生需学会使用显微镜等工具观察微小物体，并能够进行简单的实验设计。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的自然科学知识基础，对自然界中的生物现象有一定了解。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但面对微观世界时，可能会因为缺乏经验和认知特点而感到困惑。在生活经验方面，学生对自然界中的微小生物有一定的认知，但可能存在混淆点，如微生物与昆虫的区分。此外，学生可能对显微镜的使用存在一定的学习困难，如操作不熟练、观察结果不准确等。

本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的认知特点和兴趣倾向，提供针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.了解微小生物的基本特征；2.学会使用显微镜观察微小物体；3.能够进行简单的实验设计，探究微小生物对环境的影响。

针对以上目标，教师应采用多种教学策略，如：1.利用多媒体展示微小生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣；2.通过小组合作，让学生在操作显微镜的过程中，互相学习、共同进步；3.设计开放性问题，引导学生思考，培养他们的科学思维能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

说出微小生物的基本特征，如形态、生活习性等。

列举显微镜的结构和功能，描述其工作原理。

能力目标：

设计简单的实验方案，观察并记录微小生物的行为。

解释实验结果，能够将观察到的现象与已知知识相联系。

情感态度与价值观目标：

对自然界的微小生物产生好奇心，增强探索精神。

认识到科学探究的重要性，培养严谨的科学态度。

科学思维目标：

通过观察和实验，发展推理和判断能力。

学会从多个角度分析问题，培养批判性思维。

科学评价目标：

评价实验设计的合理性，提出改进建议。

对实验结果进行科学分析，得出正确结论。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握微小生物的基本特征及其生活习性，并能运用显微镜进行观察。教学难点在于学生如何设计实验方案，以及如何将观察结果与已有知识相结合进行解释和论证。难点产生的原因在于实验操作的复杂性和对科学思维的较高要求，需要通过实践活动和指导帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保六年级科学课程《微小世界》的教学顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、显微镜模型、实验指导手册、观察记录表等教学资源。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集相关图片和资料。此外，教室环境需调整，设置小组讨论区，并提前绘制黑板板书框架，以便于课堂讲解和互动。这些准备工作旨在为学生提供一个直观、互动的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以一段关于微小生物的科普视频开场，引发学生对微观世界的兴趣。

2.提问：“你们平时在生活中有没有注意到一些微小的生物？它们有什么特点？”

3.引导学生思考微小生物对我们的生活可能产生的影响。

学生活动：

1.观看科普视频，注意视频中出现的微小生物。

2.回答教师的问题，分享自己对微小生物的观察和想法。

新授

任务一：认识微小生物

时间：10分钟

教师活动：

1.播放关于微小生物的PPT，介绍常见的微小生物及其特征。

2.讲解显微镜的使用方法，演示如何观察微小物体。

3.引导学生讨论：为什么我们需要显微镜来观察微小生物？

学生活动：

1.观看PPT，了解不同微小生物的特征。

2.操作显微镜，观察提供的微小生物样本。

3.与同学讨论，分享观察到的现象和疑问。

任务二：显微镜的使用

时间：10分钟

教师活动：

1.分发显微镜，讲解显微镜的结构和功能。

2.演示如何调整显微镜的焦距和光圈。

3.回答学生关于显微镜使用的问题。

学生活动：

1.观察显微镜的结构，了解其工作原理。

2.按照演示步骤，操作显微镜观察样本。

3.尝试调整显微镜的焦距和光圈，观察不同倍数的图像。

任务三：观察微小生物

时间：15分钟

教师活动：

1.提供不同的微小生物样本，如细菌、藻类、昆虫卵等。

2.引导学生观察样本，记录观察结果。

3.鼓励学生提出