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第课散文诗两首教案人教新课标七上

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课所涉及的是人教新课标七上阶段，针对散文诗的学习。在这一学段，课程标准强调了对文学作品的鉴赏能力、审美情趣的培养，以及对语言文字运用能力的提升。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括散文诗的基本特征、表现手法、情感表达等，关键技能则涉及对散文诗的阅读理解、分析评价以及创作实践。在过程与方法维度上，课程标准倡导学生通过自主阅读、小组讨论、写作实践等方式，深入探究散文诗的内涵与价值。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对文学作品的热爱、对美的追求以及对生活的感悟，提升学生的审美素养和人文素养。

2.学情分析

针对人教新课标七上阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和审美情趣，对文学作品有一定的兴趣。然而，由于散文诗作为一种较为特殊的文学体裁，其表达方式、情感内涵等方面对学生来说仍具有一定的挑战性。在知识储备方面，学生可能对散文诗的基本特征、表现手法等有所了解，但在深入理解和分析方面可能存在困难。在生活经验方面，学生对散文诗所描绘的情境、情感等可能缺乏共鸣。在技能水平方面，学生可能具备一定的阅读理解和写作能力，但在创作实践中可能存在困难。在认知特点方面，学生对散文诗的审美需求可能因个体差异而有所不同。在兴趣倾向方面，学生对散文诗的兴趣可能因阅读量、生活经历等因素而有所差异。在可能存在的学习困难方面，学生可能对散文诗的节奏、韵律、意境等方面感到困惑。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学设计和实施。

二、教学目标

1.知识目标

在教学过程中，学生需要掌握散文诗的基本特征、常见的表现手法以及作者的情感表达等核心概念。具体目标包括：识记散文诗的定义和分类，理解其独特的艺术风格和语言特色；能够描述散文诗的节奏、韵律和意境，解释其表现手法如象征、隐喻等；通过阅读和分析，归纳散文诗的主题和情感，并能够运用这些知识来比较不同作者的作品。这些目标旨在帮助学生构建起对散文诗的认知结构，为深入理解和欣赏打下坚实的基础。

2.能力目标

学生应能够在实践中运用所学知识，发展以下能力：能够独立阅读散文诗，并分析其结构、主题和情感；能够运用批判性思维评价散文诗的优劣，提出自己的见解；通过小组讨论和合作，能够创作自己的散文诗，并分享创作过程和心得。这些目标与考试要求中的能力短板相对应，旨在培养学生的文学鉴赏能力和创作实践能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和人文素养，具体目标包括：通过学习散文诗，感受作者的情感表达和人生哲理，提升对美的感知能力；培养对文学作品的热爱和对文化的尊重，树立正确的人生观和价值观；能够在日常生活中发现美，用文字表达自己的情感和思考。这些目标通过将教学内容与学生的生活经验相结合，引导学生形成积极的人生态度和价值观。

4.科学思维目标

在本课中，学生需要发展以下科学思维技能：能够识别散文诗中的象征意义和深层含义，培养抽象思维能力；通过分析散文诗的结构和语言，运用逻辑推理来理解作者的意图；在创作过程中，运用创造性思维提出独特的观点和表达方式。这些目标旨在培养学生的思维品质，使其能够运用科学思维方法解决实际问题。

5.科学评价目标

学生需要学会如何评价散文诗，具体目标包括：能够运用评价标准对散文诗进行客观评价，包括内容、形式和艺术价值；学会反思自己的阅读和分析过程，识别自己的不足并加以改进；能够对同伴的作品提出建设性的反馈意见，促进共同进步。这些目标旨在培养学生的评价能力，使其能够成为自我监控和自我提升的终身学习者。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对散文诗的鉴赏能力和创作实践能力。具体而言，重点包括：深入理解散文诗的抒情方式和表达技巧，如象征、对比、烘托等；掌握散文诗的结构布局和语言特色，如节奏、韵律、意境等；能够分析散文诗的主题思想和作者情感，并在此基础上进行创作实践，如仿写、续写或创作新的散文诗。这些重点内容是学生进一步学习和探索文学创作的基础，对于提升学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要在于散文诗中抽象概念的理解和复杂情感的表达。具体难点包括：理解散文诗中象征手法的深层含义，如如何通过象征来传达作者的情感和思想；把握散文诗中的节奏和韵律，以及如何运用这些技巧来增强作品的感染力；表达个人情感时如何与散文诗的形式和内容相融合，避免生硬或肤浅。这些难点对于学生来说较为抽象和复杂，需要通过创设情境、小组讨论和个性化指导等方式来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含散文诗赏析、创作技巧等内容。

教具：图表展示散文诗结构，模型辅助理解象征手法。

实验器材：无特定实验，但需准备画笔供