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中班数学游戏活动抢椅子附教学教案

一、课程标准解读分析

中班数学游戏活动“抢椅子”的教学内容，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的目标，即培养幼儿对数学的兴趣，发展幼儿的数学思维能力和解决实际问题的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“数的概念”和“空间与图形”，关键技能包括“数数”、“比较大小”和“空间方位的感知”。这些概念和技能的掌握，需要通过幼儿的直观感知、操作体验和游戏活动来实现，对应认知水平分别为“了解”、“理解”和“应用”。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括“操作法”、“游戏法”和“体验法”。通过设计抢椅子的游戏，引导幼儿在游戏中感知数的大小、空间方位等数学概念，同时培养幼儿的合作意识和规则意识。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的数学兴趣、好奇心和探索精神，以及良好的学习习惯和团队合作精神。在教学中，教师应关注幼儿的学习体验，引导幼儿在游戏中享受数学学习的乐趣，并使幼儿在游戏中自然渗透数学思想方法。

二、学情分析

中班幼儿在数学认知方面已有一定的经验，能够进行简单的数数、比较大小等活动。然而，由于年龄特点，他们的抽象思维能力相对较弱，对数学概念的理解需要借助直观感知和操作体验。在生活经验方面，幼儿对椅子等物体的空间方位有初步的认识，但缺乏系统的空间概念。

针对中班幼儿的这些特点，教师在进行教学设计时，应注重以下几点：

1.设计富有童趣的游戏活动，激发幼儿对数学的兴趣。

2.利用直观教具和操作材料，帮助幼儿感知和理解数学概念。

3.通过小组合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

4.关注幼儿的学习差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

5.在教学过程中，注重幼儿的情感体验，引导幼儿在游戏中感受数学的乐趣。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对数的概念和空间与图形的初步认识。幼儿将通过实际操作和游戏活动，学习数数、比较大小以及感知空间方位。具体目标包括：识记10以内的数字及其顺序；理解数字代表数量的概念；描述简单的空间方位，如上下、前后；能够运用数字进行简单的加减运算。这些目标将通过幼儿的动手操作和游戏体验来实现，帮助他们建立数学知识的基础。

能力的目标

能力目标关注幼儿在数学游戏活动中运用知识解决问题的能力。幼儿将学习如何独立操作、合作交流和策略规划。具体目标包括：能够独立并规范地完成抢椅子的游戏，理解游戏的规则和目标；能够从多个角度评估游戏过程中的机会和风险，提出改进策略；通过小组合作，完成一份关于游戏策略的调查报告，展示团队协作能力。这些目标将通过游戏活动和小组讨论来培养。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。幼儿将通过游戏体验数学的乐趣，并学习尊重他人和遵守规则。具体目标包括：通过游戏活动，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心；在游戏中培养合作意识和公平竞争的精神；通过参与游戏，学会尊重游戏规则和他人，发展自我控制能力。这些目标将通过游戏中的互动和教师的引导来实现。

科学思维的目标

科学思维目标关注幼儿在数学活动中的逻辑推理和问题解决能力。幼儿将通过游戏活动学习如何观察、比较、分析和归纳。具体目标包括：能够识别游戏中的模式，并尝试预测结果；通过游戏活动，学习如何比较不同的解决方案，并评估其有效性；能够提出创新性的游戏策略，并解释其背后的逻辑。这些目标将通过游戏中的讨论和反思来培养。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养幼儿对学习过程和成果的自我评价能力。幼儿将学习如何反思自己的学习，并改进学习方法。具体目标包括：能够反思自己在游戏中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方；能够运用评价量规，对同伴的游戏策略给出具体、有依据的反馈意见；学会对游戏过程中的信息进行甄别，判断其可靠性和有效性。这些目标将通过游戏后的反思讨论和评价活动来培养。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿建立对数概念和空间方位的直观感知与操作能力。重点包括：1.通过游戏活动，让幼儿理解并能够运用数字进行简单的加减运算；2.通过抢椅子游戏，引导幼儿感知并描述空间方位，如上下、前后；3.培养幼儿在游戏中遵守规则、合作交流的能力。这些重点内容将贯穿整个教学过程，并通过游戏、操作和讨论等方式得到强化和体现。

教学难点

教学难点主要在于幼儿对空间方位的感知和运用，以及游戏中策略的制定。难点包括：1.幼儿对空间方位的理解可能存在混淆，需要通过直观教具和游戏活动来强化；2.在游戏中，幼儿需要制定并调整策略，这一过程可能对他们的逻辑思维和决策能力提出挑战。针对这些难点，教师将通过提供清晰的指导、设计认知冲突情境和实施分层教学等策略来帮助幼儿克服。

四、教学准备清单

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