三年级数学下数学好玩第二课时我们一起去游园教案北师大版.docxVIP

三年级数学下数学好玩第二课时我们一起去游园教案北师大版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

三年级数学下册的“数学好玩”第二课时，是学生在掌握了基础数学知识后，对数学应用和趣味性学习的一次探索。本课时内容的设计，紧扣《义务教育数学课程标准》中“数学好玩”这一主题，旨在培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

知识与技能维度：本课时的核心概念是“游园”情境下的数学问题解决，关键技能包括：观察、分析、推理、计算和交流。学生需要通过观察游园场景，分析问题，运用所学数学知识解决问题，并在交流中提升表达能力。

过程与方法维度：本课时倡导的学科思想方法包括：从实际情境中抽象出数学问题，运用数学模型解决问题，以及通过合作学习提升解决问题的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课时注重培养学生的数学兴趣和探索精神，提升学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2.学情分析

三年级学生对数学的兴趣和认知水平处于初步发展阶段，他们对数学的认识还比较浅显，对数学问题的解决方法还不够熟练。在“游园”情境下，学生可能存在以下问题：

已有知识储备：学生对基础的数学概念和运算方法有一定的了解，但对数学问题的解决方法还不够熟练。

生活经验：学生对游园活动有一定的了解，但可能缺乏从数学角度分析问题的经验。

技能水平：学生的观察、分析、推理和计算能力有待提高。

认知特点：三年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解有一定难度。

兴趣倾向：学生对数学的兴趣和好奇心较强，但对数学问题的解决方法可能存在一定的恐惧心理。

学习困难：学生在观察、分析、推理和计算等方面可能存在困难，需要教师进行针对性的辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本课时旨在帮助学生构建对“游园”情境下数学知识的清晰认知结构。学生将“识记”游园活动中涉及的数学概念，如长度、面积、时间等，并能“理解”这些概念在实际情境中的应用。通过“描述”和“解释”游园中的数学问题，学生能够建立知识间的联系，并能够“比较”不同情境下的数学问题，从而“归纳”出解决这类问题的方法。此外，学生将学习如何“运用”所学知识解决新的数学问题，例如“设计”游园路线图或“计算”游园活动的时间安排。

2.能力目标

本课时将培养学生的数学应用能力，通过“独立并规范地完成”游园路线规划等操作，学生能够将数学知识应用于实际问题。同时，学生将训练“从多个角度评估证据的可靠性”的高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维。通过“小组合作”完成复杂任务，如调查研究报告，学生将提升综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课时旨在激发学生对数学的兴趣，通过“了解科学家的探索历程”等活动，学生将体会到坚持不懈的科学精神。在游园活动中，学生将培养“如实记录数据”的习惯，体现严谨求实的科学态度。此外，学生将学会将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

本课时将培养学生的科学思维能力，通过“构建物理模型”等活动，学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将学会“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并鼓励进行创造性的构想和实践，如“运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

本课时将引导学生建立质量标准意识，通过“复盘学习效率并提出改进点”等活动，学生将学会对学习过程和成果进行反思。学生将学习运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并重视对信息来源和可靠性的甄别，如“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点在于让学生理解和掌握“游园”情境中的数学问题解决方法。具体而言，重点包括：培养学生观察游园场景并提取数学信息的能力；引导学生运用已学数学知识，如加减法、乘除法等，解决实际问题；以及鼓励学生通过合作和交流，提高解决问题的效率和效果。这些内容是学生在数学学习中的重要基础，对于他们未来的数学学习和发展具有奠基性作用。

2.教学难点

本课时的教学难点在于帮助学生克服对数学抽象概念的认知障碍，如将抽象的数学问题具体化，理解并运用数学模型进行问题解决。难点成因包括：学生可能缺乏将实际情境与数学问题对应的经验；抽象思维能力的不足；以及对数学概念的误解或混淆。为了突破这些难点，教师需要设计直观的教学活动，提供丰富的学习资源，并通过创设认知冲突的情境，引导学生深入思考和理解数学概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含游园场景图片、数学问题示例、解题步骤动画。

教具：图表、模型，如游园地图、数学游戏道具。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：相关数学知识讲解视频。

任务单：游园问题解决