高三语文总复习第二部分文言文阅读第六节论语选读配套苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三语文总复习第二部分文言文阅读第六节论语选读配套苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课为高三语文总复习中的文言文阅读部分，选自《论语》，旨在帮助学生巩固文言文阅读技巧，提升理解能力。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心内容是《论语》中的经典篇章，通过阅读和分析，使学生掌握文言文的阅读方法和技巧，提高文言文阅读的准确性和速度。本节课内容在单元中起到承上启下的作用，既是对前期文言文阅读方法的巩固，也是为后续更高难度的文言文学习打下基础。

二、学情分析

高三学生已具备一定的文言文阅读基础，对《论语》有一定的了解，但面对文言文阅读时，仍存在一些困难，如实词理解不准确、句子结构分析不清、文章主旨把握不准等。此外，学生对文言文的兴趣程度不一，部分学生可能对文言文的学习存在抵触情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高文言文阅读能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解《论语》中的经典篇章，掌握相关文言文知识；2.提升文言文阅读速度和准确性；3.培养学生分析问题和解决问题的能力。为达成这些目标，教学策略应包括：1.通过教师讲解和示范，帮助学生理解文言文知识；2.设计多样化的练习，提高学生的阅读能力和解题技巧；3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作学习意识。通过这些策略，确保学生能够在复习阶段取得良好的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《论语》中涉及的道德规范和人生哲理的核心概念。

列举至少三个《论语》中的经典语句及其出处。

解释《论语》中重要篇章的主旨大意。

2.能力目标

设计一个简短的文言文阅读策略，用于分析《论语》中的篇章。

阐释文言文中生僻词语的含义及其在文中的用法。

评价《论语》中不同观点的合理性和适用性。

3.情感态度与价值观目标

认同《论语》中提倡的儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。

尊重古代文化的传承，培养对经典文献的敬畏之心。

树立正确的人生观和价值观，以《论语》中的智慧指导自己的行为。

4.科学思维目标

分析文言文中的逻辑关系，培养批判性思维能力。

归纳《论语》中的普遍性原则，提升概括和总结能力。

比较《论语》中的不同观点，发展辩证思维能力。

5.科学评价目标

评价自己的文言文阅读理解水平，设定个人提升目标。

反思阅读过程中的难点和易错点，提高自我评价能力。

反馈学习成果，为后续学习提供改进方向。

三、教学重难点

本节课的教学重点是《论语》中经典语句的理解和分析，难点在于把握文言文中的古汉语语法和词汇，以及理解其中的文化内涵和人生哲理。教学难点之所以存在，是因为学生对古汉语的掌握程度有限，对儒家思想的深入理解需要一定的文化背景知识。因此，教学过程中需注重引导学生逐步掌握古汉语知识，并通过情境教学帮助学生理解文化内涵。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心制作的PPT课件，包括《论语》原文、注释和译文；相关教学视频，用于辅助理解；图表和思维导图，帮助学生梳理文本结构；以及测试题和练习题，用于检测学生的学习效果。学生需预习《论语》选读内容，准备笔记和笔，以便记录重点和进行笔记整理。教学环境方面，将座位安排为小组合作模式，确保黑板板书清晰，并预留充足的时间进行课堂讨论和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”引发学生对论语的学习兴趣。

学生分享自己对《论语》的理解和印象，激发课堂氛围。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的看法。

学生通过听、说、思等活动，初步了解《论语》。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解《论语》中的基本概念和儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。

教师展示《论语》中的经典篇章，如《学而》、《为政》等，引导学生分析其内涵。

学生活动：

学生跟随教师学习《论语》中的基本概念和儒家思想。

学生通过阅读、分析、思考等活动，深入理解《论语》中的经典篇章。

案例：

教师以《学而》篇为例，引导学生分析“学而时习之，不亦说乎？”这句话的含义，探讨学习的重要性和学习方法。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分析《论语》中的道德规范和人生哲理。

教师设置问题，引导学生思考《论语》中的观点在现代社会中的适用性。

学生活动：

学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

学生通过讨论、思考等活动，巩固对《论语》的理解。

案例：

教师提出问题：“如何在现代社会中践行‘仁’？”学生分组讨论，并提出自己的看法。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调《论语》中的儒家思想对现代人的启示。

教师鼓励学生在日