幼儿园教师培训计划范文.docxVIP

一、指导思想

本培训计划以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，立足本园教师队伍实际发展需求，坚持“以幼儿发展为本，以教师成长为基”的理念，聚焦教师专业核心素养的提升。通过系统性、常态化的培训，旨在更新教师教育观念，夯实专业理论基础，提升教育教学实践能力与研究能力，促进教师专业自主发展，最终推动幼儿园保教质量的整体提升，为幼儿提供更加适宜、优质的教育环境与成长支持。

二、培训目标

（一）总目标

通过系列培训，力争使我园教师在职业道德、专业知识、教育教学能力、教研科研能力及班级管理水平等方面得到全面提升，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍。

（二）具体目标

1.师德修养提升：强化教师职业认同感与责任感，树立正确的儿童观、教育观，践行立德树人根本任务，展现良好的师表形象。

2.理论素养深化：帮助教师深入理解《纲要》与《指南》精神，掌握幼儿身心发展规律与年龄特点，更新教育理念，优化知识结构。

3.专业技能增强：提升教师在环境创设、活动设计与组织、游戏指导、观察评估、家园沟通、安全防护等方面的实际操作能力与创新能力。

4.教研能力发展：培养教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，鼓励教师积极参与教研活动，提升教育反思与行动研究的水平。

5.团队协作优化：促进教师间的学习与交流，营造互助合作、共同成长的良好氛围，增强团队凝聚力与整体专业水平。

三、培训对象

本园全体在岗教师，包括新入职教师、青年教师、骨干教师及保育员（部分通用性内容）。

四、培训内容

（一）师德师风建设专题

1.新时代幼儿教师职业道德规范解读与实践。

2.幼儿教师的职业幸福感与专业成长路径探讨。

3.教育案例分析：如何处理师幼关系、家园矛盾中的伦理问题。

（二）专业理论素养提升专题

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》深度解读与实践应用（分领域进行，如健康、语言、社会、科学、艺术）。

2.幼儿年龄特点与个体差异研究：如何基于观察进行差异化指导。

3.当前学前教育改革动态与前沿理念分享（如项目式学习、游戏化教学等）。

（三）教育教学实践能力提升专题

1.环境创设与利用：

*主题活动背景下班级环境的创设与动态调整。

*区域活动材料的层次性投放与幼儿自主探究的支持。

*户外游戏环境的安全与挑战性设计。

2.活动设计与组织：

*基于幼儿兴趣与发展需求的集体教学活动设计与优化。

*游戏活动的观察、介入与有效指导策略。

*一日生活各环节的教育价值挖掘与组织策略。

3.观察与评估：

*幼儿行为观察的基本方法与记录技巧（轶事记录、作品分析、成长档案等）。

*如何运用观察结果评估幼儿发展水平并调整教育策略。

4.家园共育：

*有效的家长沟通技巧与策略（包括日常沟通、家长会、家访等）。

*家长资源的整合与利用，组织有意义的亲子活动。

*如何指导家长进行科学的家庭教育。

5.安全防护与应急处理：

*幼儿园常见安全事故的预防与处理流程。

*幼儿意外伤害的急救知识与技能培训。

*幼儿园卫生保健常规与传染病预防。

（四）教科研能力培养专题

1.教育教学问题的发现与课题的选择。

2.行动研究的基本方法与步骤。

3.教育叙事、案例撰写与教学反思的深度与广度。

（五）教师专业发展与心理调适专题

1.教师个人成长规划的制定与实施。

2.教育工作中的压力管理与情绪调节技巧。

3.教师学习共同体的构建与专业引领。

五、培训形式与方法

为增强培训的实效性和吸引力，本计划将采用多元化的培训形式与方法：

1.专家引领：邀请幼教教研员、高校学前教育专家、经验丰富的名园长或骨干教师进行专题讲座、理论辅导。

2.案例研讨：围绕教育教学中的真实案例进行深度剖析、讨论与反思，促进理论与实践的结合。

3.实践观摩：组织教师观摩本园或姐妹园优秀教师的公开课、区域活动、游戏活动等，并进行评议交流。

4.技能工作坊：针对特定技能（如环创、弹唱、舞蹈、手工、观察记录等）开展实操性培训，强调动手能力。

5.小组合作学习：围绕主题内容，组织教师进行小组讨论、主题探究、集体备课等，发挥团队智慧。

6.自主学习与反思：鼓励教师阅读专业书籍、期刊，撰写读书笔记、教育随笔，并定期进行分享交流。

7.师徒结对：发挥骨干教师的传帮带作用，对新入职教师和青年教师进行个性化指导。

六、培训时间安排

培训时间将贯穿整个学年，采用集中培训与分散学习相结合的方式。具体安排如下：

*集中培训：每学期开学初、期中、期末各安排1-2次大型集中培训，每次半天至一天。

*专题研讨：每月安排