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2025年学年高一班主任工作总结(2篇)

（第一篇）2025年8月接手高一年级新生时，我首先通过三周的观察记录建立了班级学生个性化档案。针对42名学生的入学成绩、家庭背景、兴趣特长等信息进行交叉分析，发现城乡学生在自主学习能力上存在显著差异：来自乡镇中学的15名学生中，有8人缺乏时间管理能力，而城市学生普遍存在抗挫折能力较弱的问题。基于此，我设计了成长伙伴计划，将不同特质的学生两两结对，通过每日学习打卡、周末共同完成实践作业等方式促进互补。在班级规则制定上，没有采用传统的不准禁止句式，而是组织学生分组讨论形成《班级公约》，其中作业迟交需在自习课向科代表说明原因并制定补交计划等条款，既保留了制度刚性又体现人文关怀。

思想教育方面，结合2025年新中国成立76周年的重要节点，开展家国情怀系列主题活动。组织学生采访社区老党员录制《我的奋斗故事》微视频，其中李同学采访祖父参加一带一路建设的经历在校园电视台展播后引发热烈反响。针对网络谣言辨识能力薄弱的问题，邀请政治教研组开发信息解码校本课程，通过分析2025年热点事件中的舆论演变，培养学生批判性思维。在处理张同学因沉迷电竞导致成绩下滑的案例时，没有简单禁止而是联合信息技术教师成立编程兴趣小组，引导其将对游戏的热情转化为学习动力，最终该生在市级青少年科技创新大赛中获得编程组二等奖。

班级管理中特别注重培养学生自治能力。建立班干部轮岗-评议-反馈机制，每月召开民主评议会，用雷达图可视化呈现各岗位履职情况。卫生委员王同学最初因安排不当导致大扫除效率低下，通过指导其运用统筹方法制定值日表，并引入区域承包责任制，使班级连续三个月获得文明示范教室称号。为化解同学间矛盾，创新设立情绪树洞信箱和每周和解日，本学期成功调解12起小摩擦，其中化解了因篮球场地使用引发的男生宿舍间冲突，促成双方组建班级篮球队共同备战校级联赛。

学业指导上实施分层推进策略。根据月考数据将学生划分为巩固组提升组拓展组，联合科任教师制定差异化辅导方案：为基础薄弱的巩固组设计每日3题基础过关练习，为学有余力的拓展组开设学科竞赛讲座。建立错题银行数字化平台，要求学生扫码录入错题并标注错误类型，系统自动生成个性化练习卷。针对英语听力薄弱环节，利用早读前15分钟开展盲听复述-角色扮演-剧本创作三阶训练，使班级英语平均分较入学提升12.5分。在帮扶学困生方面，创立1+1+1辅导模式（1名教师+1名优秀生+1名待优生），重点关注的5名学生本学期成绩均有不同程度进步，其中赵同学数学成绩从45分提升至78分。

心理健康教育采取预防为主、干预为辅的方式。建立学生心理档案动态监测系统，通过心情晴雨表每日打卡及时发现异常。在期中考试前的压力高峰期，开展正念呼吸渐进式肌肉放松等团体辅导，组织我的减压小妙招分享会。针对青春期情感困惑，邀请校医开展悦纳自我系列讲座，设计生涯幻游心理剧活动帮助学生理解责任与担当。当发现刘同学因父母离异出现自伤倾向后，启动危机干预预案，通过每周个别咨询、链接社区心理服务资源、协调家长改变教育方式等综合措施，使其逐步恢复正常学习生活。

家校协同方面构建多元沟通渠道。除常规家长会外，开发家校共育小程序，实时推送学生在校表现、学业分析报告，设置家长课堂模块每月更新教育方法指导文章。组建涵盖不同职业背景的家长导师团，邀请从事人工智能研发的陈爸爸开展未来科技讲座，组织参观本地知名企业生产线。针对留守儿童周末监管缺失问题，发起周末成长营活动，由教师志愿者和家长轮流值守，开展阅读指导、体育锻炼等活动，参与学生周末作业完成率从68%提升至95%。

本学期班级工作也存在不足：个别学生时间管理能力仍需强化，有3名同学累计迟到超过5次；学科均衡发展有待加强，物理学科平均分低于年级均值3.2分；家校沟通深度不足，有12%的家长从未参与线上互动。这些问题将在后续工作中通过建立个人时间管理手册、开展偏科攻坚专项行动、实施家长联系全覆盖计划等措施加以改进。

（第二篇）面对高一年级学生从初中到高中的过渡期特点，本年度重点聚焦习惯养成与能力培养。入学初通过21天习惯养成挑战，帮助学生建立预习-听课-复习的学习闭环，设计可视化的习惯养成地图，用不同颜色标注各项习惯达成度。针对晚自习效率低下问题，推行番茄工作法，制作专注力训练打卡表，配合轻音乐背景和动态倒计时，使班级平均作业完成时间从120分钟缩短至85分钟。在培养阅读习惯方面，创建流动书箱制度，每月开展一书一影一评活动，本学期共完成《乡土中国》《三体》等12部著作的深度阅读，其中5篇读后感入选校刊《萌芽》专栏。

学风建设中创新实施学习共同体模式。将全班划分为6个异质小组，设置学科带头人方法分享官进度督查员等角色，采用积分制管理激发协作动力。数学小组针对立体几何学习难点，自发制作模型教具并录制讲解视频，使班级该章节