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英语四年级下册听说课程教学计划

一、课程总览

本教学计划针对小学四年级下册学生的英语听说课程制定，旨在依据国家英语课程标准的要求，结合四年级学生的认知特点与语言学习规律，系统提升学生的英语听力理解能力与口头表达能力。课程强调以学生为中心，创设真实、有趣的语言情境，通过多样化的教学活动激发学生学习英语的兴趣，培养其初步的英语语感和用英语进行简单日常交流的能力，为后续的英语学习奠定坚实基础。

二、指导思想

1.遵循课标要求：严格依据《义务教育英语课程标准》中关于小学阶段听说技能的目标要求，注重培养学生的语言运用能力。

2.听说领先原则：在语言学习的初级阶段，突出听说能力的优先发展，通过大量的可理解性输入带动输出，帮助学生建立语言学习的信心。

3.情境化教学：创设与学生生活经验紧密相关的语言情境，使学生在具体的语境中感知、理解和运用语言，避免孤立地学习词汇和句型。

4.趣味性与互动性：充分考虑四年级学生的年龄特点，设计生动有趣、富有挑战性的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆尝试，在互动中学习和运用语言。

5.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，采用多样化的评价方式，及时给予反馈，促进学生持续发展。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.听力理解：

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能听懂关于熟悉话题的简短对话或语段，并获取主要信息（如人物、地点、事件、时间等）。

*能识别不同说话人的简单语气（如肯定、否定、疑问）。

*能根据听到的关键词或简单描述，识别或指认图片、实物。

2.口头表达：

*能运用简单的日常交际用语进行问候、告别、感谢、道歉、介绍等基本交流。

*能就所学话题（如家庭、学校、食物、动物、天气等）进行简单的描述或对话。

*能在图片、实物或情境提示下，说出简单的单词、短语和句子。

*能模仿录音中的语音、语调和节奏，发音基本正确，语调自然。

*能在小组活动中积极参与讨论和表演。

（二）过程与方法

1.通过听录音、看动画、师生对话、生生对话等多种形式，体验语言的输入与输出过程。

2.在游戏、角色扮演、小组合作、信息差活动等任务型活动中，主动参与语言实践。

3.初步学习运用简单的学习策略，如借助图片、动作理解词义，通过重复、模仿巩固所学。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

2.敢于开口说英语，不怕犯错，乐于参与课堂活动。

3.培养良好的听说习惯，如认真倾听、积极思考、清晰表达。

4.乐于与他人合作学习，共同完成学习任务。

5.初步了解中西方文化差异，培养国际视野。

四、教学对象分析

四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了部分常用词汇和基本句型，对英语学习抱有一定的兴趣。他们的认知特点表现为：

1.形象思维仍占优势：对具体、直观、生动的事物更容易理解和记忆，喜欢通过游戏、故事、图片等方式学习。

2.注意力持续时间有限：容易被新颖有趣的事物吸引，教学活动需多样化且富有变化。

3.模仿能力强：对语音语调的模仿具有一定潜力，但仍需教师的正确示范和引导。

4.表现欲增强：部分学生乐于在课堂上展示自己，积极参与互动，但也有学生可能因胆怯而不敢开口。

5.个体差异逐渐显现：在学习兴趣、接受能力、语言基础等方面开始出现较明显的差异，需要关注分层指导。

五、教材分析（以通用版本为例，具体可根据实际教材调整）

本册教材通常围绕学生熟悉的日常生活话题展开，如学校生活、家庭、食物、动物、季节、能力等。每个单元一般包含若干个听说模块，通过对话、情景图、歌曲、chant、简短故事等形式呈现核心词汇和句型。教材特点如下：

1.话题贴近生活：便于学生将所学语言与实际生活联系，激发运用欲望。

2.语言材料地道：对话和语段力求简洁、实用，符合小学生的语言水平。

3.图文并茂：色彩鲜明、生动有趣的插图有助于学生理解语言内容，降低学习难度。

4.活动设计多样：包含听辨、跟读、模仿、角色扮演、创编对话等多种练习形式，注重语言技能的综合训练。

5.文化渗透自然：在相关话题中融入简单的中西方文化常识，拓宽学生视野。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本学期所学核心词汇的听、说、认读能力（具体词汇参照教材词汇表）。

2.理解并能运用本学期所学核心句型进行简单的口头交流（具体句型参照教材各单元重点句型）。

3.能听懂简单的指令、对话和小故事，并做出相应反应。

4.培养良好的听说习惯，如认真倾听、大声模仿、积极参与。

（二）教学难点

1.部分易混淆发音的准确掌握（如/θ//e/,/s//z/等，根据教材语音重点调整）。

2.