第一单元+第3课+创作手法+课件+-2025-2026学年人教版初中美术七年级上册.pptxVIP

趣味导入

播放开国大典短视频片段，提问：艺术家如何用画笔定格1949年10月1日

的庄严时刻?

关键问题

不同美术创作手法如何影响历史主题的表达?

主题导入：历史瞬间如何被定格?

课时任务表

课时

核心问题

学习任务

第1课

美术如何表达情感?

分析作品情感元素

第2课

美术有哪些表现形式?

对比不同形式特点

第3课

创作手法如何服务主题?

探究、实践、拓展

单元核心价值

通过美术作品理解历史，传承革命文化

单元架构：核心价值与学习任务

概念解读

创作手法是艺术家表达主题的技巧组合(如构图、色彩、视角)

互动环节

我是小记者”—模拟采访画家，提问：你会用什么手法表现开国大典?

作品聚焦

董希文《开国大典》初赏

任务一：创作手法的概念与互动

作品信息：1953年，中国国家博物馆藏

创作手法分析：

●视角：平视视角，背景宽广辽阔

●氛围：现实主义+浪漫主义结合，庄严喜庆

·细节：红旗、灯笼、菊花等元素烘托气氛

互动：小组讨论画家为何抽掉右侧廊柱?”

作品探究：董希文《开国大典》(油画)

作品信息

2014年，浙江展览馆藏

创作手法差异

视角：独特视角，聚焦广场人海

●色彩：动感色彩，笔触丰富

●氛围：热烈欢腾，耳目一新

互动

找不同”—对比两幅作品的视觉重心

对比探究：李成民《开国大典.人民万岁》

图片来源：浙江展览馆

核心问题

不同美术形式表达同一主题时，特点有何不同?

分类准备

油画、中国画的表现差异回顾

实践铺垫

“分钟速写”—用线条/色块表现热烈”氛围

任务二：核心问题：同一主题的多样表达

作品信息

2012-2015年，中国国家博物馆藏

创作手法特点

·形式：中国画卷，广角式表现

·构图：人物群像排列，气势恢宏

·格：民族化线条与色彩

互动

画中人物猜猜看”—识别画面中的历史人物

分类详解：唐勇力《新中国诞生》(中国画)

对比维度

作品

形式构图色彩空间

董希文

油画中心对称对比强烈平面感

李成民

唐勇力

油画动态构图丰富笔触纵深感

中国画卷展开典雅和谐线性空间

深度对比：三幅作品的表现形式差异

方法指导

烘托氛围的常元素(色彩、线条、道具)

实践任务

氛围魔法师”—给黑白线稿《开国大典》添加色彩元素，表现庄严”或欢腾”

示例参考

红旗→热烈，蓝天→开阔

基础实践：元素烘托氛围的技巧

董希文作品细节李成民作品细节

红灯笼、红地毯、金黄菊花猎猎红旗、人海动态、笔触肌理

思考：画家为何选择这些元素?

细节探究：三幅作品的氛围元素

唐勇力作品细节

传统服饰、对称布局、水墨韵味

应用场景：历史主题创作、校园活动宣传、家庭纪念画

拓展问题：如何用创作手法表达我的校园记忆”?

实践任务预告：设计一幅校园历史瞬间的草图

任务三：创作手法的应用与拓展

①

2

3

核心逻辑

创作意图是为什么画”,创作手法是怎么画”

讨论

假如你是画家，想表达人民是主人’,会用什么手法?”

总结

手法需与意图高度契合(如李成民作品用广角视角体现人民主体)

创作意图与手法的关系

任务

采访身边的辈，记录他们记忆中的历史瞬间”,用美术

手法表现(如漫画、速写)

要求

作品需配文字说明(创作手法+意图)

展示

下节课举办家庭历史美术展”

课后拓展：我是历史美术小记者

董希文、李成民、唐勇力的《开国大典》系列

呼应开篇

艺术家通过创作手法，让历史瞬间永恒

创作手法(视角、构图、色彩、元素)

能力提升

赏析方法、实践应用、文化理解

课堂回顾：关键知识点梳理

重要作品

核心概念

01

02

趣味延伸：美术中的历史小知识

冷知识1

董希文创作《开国大典》时，曾参考天安门照片和敦煌壁画

冷知识2

李成民《开国大典人民万岁》的视角灵感来自航拍照片

冷知识3

唐勇力的中国画融入了现代人物造型技巧

互动：分享你知道的“美术与历史”小知识

Q1:写实手法和写意手法有什么区别?

A1:写实→还原真实，写意→表达情感

Q2:创作手法越多越好吗?

A2:否，需服务主题，简洁有效

Q3:如何选择合适的创作手法?

A3:先明确意图，再匹配手法(如表达宏大”用广角)

常□问题解答

动态线条表色彩对比+动感构图

题的合度创意表达

互动：我为作品提建议”

给展示作品写一句优化建议

优秀作品

用对称布局+水墨风格表现校园升旗，手法：对称构图+写意线条

学生作品世赏与点

素养提升：美术与历史的双向滋养

美术滋养历史

让历史更生动，易