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2026年s版小学五年级语文教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足S版小学五年级语文教材内容与教学要求，结合五年级学生的身心发展规律和语文学习基础，坚持“以生为本”的教学理念，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。通过丰富多样的教学活动，夯实学生的语文基础，提升阅读与写作能力，培养良好的学习习惯与人文素养，让学生在语文学习中感受语言的魅力，体会学习的乐趣，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字写字能力、阅读感悟能力和初步的写作表达能力，对语文学习的基本方法有了一定了解，能够独立完成基础的学习任务。但学生群体存在明显差异：多数学生能够掌握教材要求的生字词，能读懂浅显的记叙文和说明文，但在阅读理解的深度、写作内容的充实度与表达的规范性上仍需提升；部分学生对古诗文、经典名篇的理解存在困难，缺乏对文本情感与内涵的深刻感悟；少数学生学习主动性不足，识字写字基础不够扎实，阅读面较窄，写作素材积累匮乏，存在畏难情绪。此外，五年级学生思维逐渐从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲强，对生活中的事物充满好奇，但注意力集中的持久性仍需加强。基于此，本学期教学需注重夯实基础、分层指导，强化读写联动，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与语文实践。

三、教学目标

（一）核心素养目标

语言建构与运用：积累丰富的生字词，掌握汉字的构字规律与书写规范，能准确、规范、美观地书写汉字；熟练运用所学词语进行口头与书面表达，提升语言运用的准确性与灵活性。

思维发展与提升：培养学生的逻辑思维与形象思维能力，能对文本内容进行梳理、分析与概括，初步形成批判性思考意识；在写作中能理清思路，合理组织材料，提升思维的条理性与深刻性。

审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的语言美、情感美与意境美，能初步鉴赏课文的表达手法与写作特色；能结合生活体验进行简单的文学创作，表达自己的真情实感，展现独特的审美体验。

文化传承与理解：通过学习古诗文、经典名篇，了解中华优秀传统文化的内涵，增强文化认同感与自豪感；积累中华传统美德故事与文化常识，培养热爱祖国语言文字的情感。

（二）知识与技能目标

识字与写字：认识本学期要求的生字，会写规定的生字，理解并运用所学的词语（包括成语、关联词等）；掌握汉字的间架结构与书写技巧，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

阅读教学：能正确、流利、有感情地朗读课文；掌握默读、速读、精读等阅读方法，能读懂记叙文、说明文等不同体裁的课文，能把握课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，分析课文的表达特点；能积累课文中的优美词句、精彩段落，提升课外阅读能力，养成良好的阅读习惯。

写作教学：能根据写作要求，围绕中心选择材料，写清楚事情的经过、人物的特点或景物的特征；能写记叙文、说明文、应用文（如书信、日记等），做到内容具体、语句通顺、感情真实；能修改自己的习作，养成修改作文的良好习惯。

口语交际：能清晰、准确、有条理地进行口头表达，完成课堂发言、主题演讲、情景对话等口语交际任务；能认真倾听他人发言，把握核心内容，进行合理的回应与交流，提升口语交际能力。

综合性学习：能参与语文综合性学习活动，如读书分享会、经典诵读、主题探究等，提升合作探究能力与语文综合运用能力。

（三）过程与方法目标

通过自主学习、小组合作、探究交流等多种学习形式，引导学生主动参与语文学习过程，培养自主学习能力与合作探究能力。

运用情境教学、案例分析、问题驱动等教学方法，引导学生围绕核心问题展开思考与探究，提升问题解决能力。

加强阅读与写作的联动教学，以读促写、以写带读，引导学生将阅读中的积累与感悟转化为写作能力。

引导学生建立语文学习档案，记录学习过程中的收获与困惑，养成反思总结的学习习惯。

（四）情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣与热爱，让学生在文本研读与实践探究中感受语文的魅力，体验学习的乐趣。

培养学生严谨求实的学习态度、积极进取的探索精神，养成勤于阅读、乐于写作、善于思考的良好习惯。

引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，通过学习课文中的人物与故事，汲取正能量，培养爱国主义情感、集体主义精神与良好的道德品质。

增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，尊重多元文化，提升人文素养。

四、教学内容

本学期教学内容以S版小学五年级语文教材为核心，结合课外阅读、写作训练、口语交际等专项内容，分为识字与写字、阅读教学、写作教学、口语交际、综合性学习五大模块，具体内容如下：

（一）识字与写字模块

认识教材中要求的生字，掌握生字的音、形、义，能正确认读、理解并运用。

会写教材中规定的生字，掌握汉字的间架结构、笔顺规则，提升书写质量，养成