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2026年七年级生物下教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》为指导，立足七年级学生的认知规律与身心发展特点，坚持“面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的教学理念。通过系统的生物知识教学与探究实践活动，帮助学生认识人体的生命活动规律，理解生物与环境的密切关系，培养学生的科学探究能力、生命观念与社会责任意识，为学生形成科学的生命观和健康的生活方式奠定基础。

二、学情分析

七年级学生经过上学期的生物学习，已具备一定的生物学基础，对生物学科的学习方法有了初步了解，具备简单的观察、实验操作能力和探究意识。但七年级下册生物课程聚焦人体生命活动，知识点较为抽象（如人体的生理过程、激素调节等），对学生的逻辑思维和理解能力要求较高。此外，学生个体差异明显，部分学生抽象思维能力较弱，对复杂生理过程的理解存在困难；部分学生缺乏良好的学习习惯，自主学习能力和探究积极性不足。同时，七年级学生正处于青春期，对人体自身的生命活动充满好奇，这一特点可作为激发学生学习兴趣的重要切入点。基于此，本学期教学将注重抽象知识的具象化讲解，强化实验探究与生活实例的结合，分层引导学生主动学习。

三、教学目标

（一）核心素养目标

生命观念：通过学习人体的消化、呼吸、循环、神经等系统的功能，理解人体是一个统一的整体，形成结构与功能相适应的生命观念；认识生命活动的规律性，树立尊重生命、关爱健康的意识。

科学思维：能够运用归纳、演绎等思维方法，分析人体生命活动的内在逻辑；能基于实验现象和生活实例，提出合理的疑问并进行初步分析论证。

科学探究：掌握简单的生物实验操作技能，能独立完成教材规定的探究实验（如探究馒头在口腔中的变化、测量胸围差等）；学会设计简单的探究方案，具备实验观察、数据记录与结果分析的能力。

社会责任：了解人体健康与生活方式、环境因素的关系，掌握基本的健康保健知识；树立健康的生活理念，主动践行健康的生活方式，增强关爱自身和他人健康的社会责任感。

（二）知识与技能目标

掌握人体消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统的组成与主要功能，理解各系统在人体生命活动中的协调配合关系。

了解人体的生殖和发育过程，认识青春期的生理和心理变化特点，掌握青春期的卫生保健知识。

理解人类的起源和进化历程，了解生物进化的基本观点和证据。

能够规范完成教材中的探究实验，学会运用科学方法探究生物问题；能运用所学知识解释生活中的常见生物现象，解决简单的健康相关问题。

（三）过程与方法目标

通过实验探究、小组讨论、案例分析等活动，体验生物知识的获取过程，学会自主学习、合作学习与探究学习。

培养学生的观察能力、动手操作能力、信息获取与整合能力，提升运用生物学知识解决实际问题的能力。

（四）情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的学习兴趣，培养严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。

引导学生树立健康的生活方式和积极的人生态度，增强对自身生命健康的责任感。

培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识，理解人类与环境的和谐共生关系。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

本学期教学内容以人教版七年级生物下册教材为核心，主要包括以下单元：

第四单元生物圈中的人：包括“人的由来”“人体的营养”“人体的呼吸”“人体内物质的运输”“人体废物的排出”“人体生命活动的调节”“人类活动对生物圈的影响”七个章节。

（二）教学重点

人体各系统的组成与主要功能，尤其是消化系统的消化与吸收过程、呼吸系统的气体交换过程、循环系统的血液循环路径、神经系统的调节机制。

教材规定的探究实验操作与分析，如探究馒头在口腔中的变化、探究呼吸作用过程中气体的变化、测量血压等。

青春期的生理和心理变化及卫生保健知识，健康生活方式的养成。

人类活动对生物圈的影响及环境保护的重要性。

（三）教学难点

人体各系统之间的协调配合关系，理解人体是一个统一的整体。

抽象生理过程的理解，如血液循环的路径、神经冲动的传导过程、激素的调节作用。

探究实验的设计与分析，尤其是变量的控制、实验结论的推导。

将生物学知识与现实生活相结合，运用所学知识解决实际健康问题。

五、教学方法与策略

（一）直观教学法

充分运用多媒体课件、解剖模型、挂图、动画视频等直观教学资源，将抽象的生理过程（如血液循环、神经传导）具象化、可视化，帮助学生理解和记忆。例如，通过动画演示食物在消化系统中的消化过程，让学生直观感受消化酶的作用；利用人体解剖模型讲解各系统的组成结构。

（二）实验探究教学法

以实验探究为核心，引导学生主动参与实验设计、操作、观察与分析。对于教材中的探究实验，提前做好实验准备，明确实验目的、步骤与注意事项；在实验过程中加强指导，及时解决学生遇到的问题；实验后组织学生进行交流讨论，总结实验结论，培