2026年三年级地方课程教学计划.docxVIP

2026年三年级地方课程教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，立足三年级学生的年龄特点与认知规律，结合地方课程“传承地域文化、培育家国情怀、提升综合素养”的核心育人目标，坚持“本土性、实践性、综合性”的教学理念。通过系统开展地方文化、地域风貌、民俗风情、安全防护、劳动实践等主题教学，引导学生了解家乡、热爱家乡，增强文化认同感与自豪感；同时，培养学生的实践探究能力、社会适应能力与责任担当意识，为全面发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生年龄集中在8-9岁，已具备一定的自主学习能力、观察能力与表达能力，能够通过阅读、观察、交流等方式获取简单的知识信息。在地方认知方面，学生对家乡的地名、特色美食、常见景观有初步了解，但认知较为浅显、零散，缺乏对地方文化内涵、历史渊源、民俗风情的系统认知；在实践能力方面，学生乐于参与动手操作、实地探访等实践活动，但探究能力与合作意识有待提升，难以主动深入开展主题探究；在情感态度方面，学生对家乡有朴素的热爱之情，但家国情怀、文化自信等深层情感尚未充分培育。此外，学生个体差异明显，部分学生对地方文化兴趣浓厚、乐于表达，部分学生则兴趣不足、参与积极性不高，教学中需兼顾个性化需求，采用多样化教学形式激发学习兴趣。

三、课程内容分析

2026年三年级地方课程内容以本地地域特色为核心，遵循“由浅入深、由表及里、知行合一”的编排原则，涵盖四大主题模块：1.家乡概览：包括家乡的地理位置、行政区划、自然风貌（名山、名水、特色植被）等基础认知内容，帮助学生建立对家乡的整体认知；2.地方文化：涵盖家乡历史典故、名人轶事、传统民俗（节日习俗、民间技艺）、特色文化遗产等内容，传承地域文化基因；3.家乡发展：介绍家乡的特色产业、基础设施建设、新时代发展成就等，让学生感受家乡的发展变化；4.实践探究：结合地方特色设计实践活动，如家乡特色美食调查、民俗文化探访、家乡环境小卫士实践等，提升学生的实践能力。课程内容紧密联系学生生活实际，融入图文资料、案例故事、实践任务等多种形式，兼顾知识性与趣味性，助力学生在学习与实践中深化对家乡的认知与情感。

四、教学目标

（一）核心素养目标

文化素养：了解家乡的历史文化、民俗风情、文化遗产，掌握地方文化的核心内涵，增强文化认同感与自豪感，培育文化自信。

认知能力：掌握家乡的地理位置、自然风貌、特色产业等基础常识，提升观察能力、信息搜集能力与主题探究能力。

实践能力：能够参与家乡特色实践活动，掌握简单的调研方法、动手操作技能，提升合作探究与问题解决能力。

情感态度：深化对家乡的热爱之情，树立家国情怀，培养关注家乡发展、主动为家乡建设贡献力量的责任意识。

（二）知识与技能目标

了解家乡的地理位置、行政区划，知道家乡的代表性自然景观与特色植被，建立对家乡的整体认知。

掌握家乡2-3个历史典故、1-2位名人的主要事迹，了解本地重要传统节日的习俗与民间特色技艺，深化对地方文化的认知。

了解家乡的1-2个特色产业，知晓家乡近年来在基础设施、生态环境等方面的发展成就，感受家乡的发展变化。

学会简单的调研方法（如访谈、观察记录、资料搜集），能够参与家乡特色实践活动，完成简单的实践报告或成果展示。

（三）过程与方法目标

通过情境教学、案例分析、小组讨论、实地探访等多样化教学形式，主动参与学习活动，提升观察、表达与合作探究能力。

在教师引导下，开展简单的家乡主题探究活动，学会从生活中搜集与家乡相关的信息，整理分析资料，得出初步结论。

能够将课堂所学知识运用到实践探究中，通过实践深化对家乡的认知，实现“学思用结合、知行合一”。

（四）情感态度与价值观目标

热爱家乡的自然风貌与历史文化，增强对家乡的认同感与归属感，培育深厚的家国情怀。

尊重地方民俗风情与文化遗产，树立保护文化、传承文化的意识，增强文化自信。

关注家乡发展，主动为家乡的建设与发展建言献策，培养责任担当意识与奉献精神。

激发对地方课程的学习兴趣，养成主动探究、乐于分享的良好学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

系统认知家乡：帮助学生建立对家乡地理位置、自然风貌、历史文化、发展成就的系统认知，形成完整的家乡认知体系。

传承地方文化：引导学生了解家乡的历史典故、民俗风情、文化遗产，掌握核心文化内涵，增强文化认同感与自豪感。

提升实践能力：指导学生掌握简单的调研方法，参与家乡主题实践活动，提升合作探究与问题解决能力。

培育家国情怀：深化学生对家乡的热爱之情，引导学生关注家乡发展，树立责任担当意识。

（二）教学难点

深化文化理解：引导学生从表面认知深入到文化内涵的理解，避免对地方文化的浅尝辄止，真正感受文化的魅力与价值。

提升探究能力：帮助学生掌握科学的探究方法，主动开展主题探究活动，克服探究过程中的畏难情绪