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小学信息技术课教学设计及案例分享

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术素养已成为每个人不可或缺的基本能力。小学阶段作为教育的启蒙时期，信息技术课程承担着培养学生信息素养、激发学习兴趣、奠定技术基础的重要使命。然而，如何将抽象的技术知识转化为小学生易于理解和掌握的内容，如何让课堂生动有趣且富有成效，是每一位信息技术教师需要深入思考和实践的课题。本文将结合教学实践，探讨小学信息技术课教学设计的核心要素，并分享具体的教学案例，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、小学信息技术课教学设计的核心要素与策略

小学信息技术课的教学设计，绝非简单的软件操作步骤罗列，而是一个系统性的工程，需要教师以学生为中心，充分考虑小学生的认知特点、兴趣点和发展需求。

（一）明确教学目标，聚焦核心素养

每一节课的设计，首先要确立清晰、具体、可达成的教学目标。目标应不仅仅局限于知识与技能的掌握，更要关注过程与方法的体验，以及情感态度与价值观的培养。例如，在“画图”软件教学中，知识与技能目标可能是“学会使用基本的绘图工具”，过程与方法目标可能是“通过自主探索与合作学习完成简单作品”，情感态度目标则可能是“体验数字创作的乐趣，培养审美情趣”。核心素养的培养，如信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等，应渗透在每一节课的目标之中。

（二）创设趣味情境，激发学习内驱力

“兴趣是最好的老师”。小学生对新奇、有趣的事物充满好奇。教学设计应善于创设贴近学生生活、富有童趣的教学情境。可以是一个小故事、一个小游戏、一个实际问题的解决，或者展示优秀的学生作品，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在轻松愉悦的氛围中主动参与到学习活动中来。

（三）设计任务驱动，引导自主探究

任务驱动是信息技术教学中常用的有效方法。教师将教学内容分解为若干个具体、可操作的任务，引导学生在完成任务的过程中学习知识、掌握技能。任务的设计要具有层次性和挑战性，既要让学生“跳一跳，够得着”，又要能激发他们的深入思考。在任务完成过程中，鼓励学生自主探索、大胆尝试，并适时提供帮助和引导。

（四）注重实践操作，促进能力内化

信息技术是一门实践性极强的学科。课堂教学必须保证充足的实践操作时间，让学生在“做中学”、“用中学”。通过反复练习，将所学知识和技能内化为自身能力。操作过程中，教师要关注学生的个体差异，对操作较慢或有困难的学生给予耐心指导，对表现优秀的学生给予鼓励和更高层次的挑战。

（五）融入生活应用，体现学科价值

将信息技术学习与学生的生活实际紧密联系起来，让他们感受到信息技术在生活中的广泛应用和实际价值。例如，学习文字处理软件，可以让学生制作贺卡、编写小故事；学习多媒体软件，可以让学生制作简单的动画或演示文稿介绍自己的班级或爱好。这样的学习内容更具吸引力，也更能培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

（六）鼓励合作交流，培养协作精神

设计一些需要小组合作完成的任务，让学生在小组中分工协作、讨论交流、共同解决问题。这不仅能提高学习效率，还能培养学生的团队协作精神、沟通能力和表达能力。教师要引导学生学会倾听、学会分享、学会互助。

（七）实施多元评价，促进全面发展

改变单一的结果性评价方式，采用过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合的多元评价方式。关注学生的学习过程、参与度、努力程度以及创新思维的体现。评价应以鼓励为主，帮助学生建立自信，发现自己的闪光点，明确今后的努力方向。

二、小学信息技术课教学案例分享

下面，以小学三年级《认识我的电脑朋友》一课为例，展示如何将上述教学设计理念融入实际教学中。

案例名称：认识我的电脑朋友

1.教学目标

*知识与技能：初步认识计算机的基本组成部分（主机、显示器、键盘、鼠标），知道它们的名称和基本作用；学会正确开机和关机的方法；初步认识Windows桌面，知道桌面图标代表的含义。

*过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方式，体验认识新事物的过程；在教师引导和同伴互助下，尝试完成简单的操作任务。

*情感态度与价值观：感受计算机的神奇和便捷，激发对信息技术的好奇心和学习兴趣；培养爱护计算机设备的良好习惯。

2.教学重难点

*重点：计算机基本组成部分的名称和作用；正确的开机、关机顺序。

*难点：理解硬件设备之间的联系；初步建立对“桌面”的概念。

3.教学准备

*硬件：多媒体教师机、学生用计算机（已安装好操作系统）、投影仪、实物展台。

*软件：教学PPT（包含计算机各部件图片、动画演示开机过程等）、可爱的卡通“电脑朋友”形象素材。

*教学资源：计算机各部件的实物或模型。

4.教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：

1.（出示卡通“电脑朋友”图片）