北师大版八年级上册数学《中位数与众数》数据的分析课件.pptxVIP

6.2中位数和众数;知识回顾;数学期中考试，小明同学得了78分.全班共30人，其他同学的成绩为1个100分，4个90分，22个80分，以及一个2分和一个10分.小明回家告诉妈妈说，他这次成绩处于班级“中上水平”.;阿Q大学毕业找工作，开始想找一份月薪在5000左右的工作，那天他看见三毛公司门口的招聘广告，上面写着：现因业务需要招员工一名，有意者欢迎前来应聘,当时阿Q走了进去……;;经理;;“平均数”和“中等水平”谁更合理地反映了该公

司绝大部分员工的月工资水平？这个问题中，中等水平的含义是什么？;一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数.;;将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列：

如果数据的个数是奇数，则称处于中间位置的数为这组数据的中位数；

如果数据的个数是偶数，则称中间两个数据的平均数为这组数据的中位数．;例1下面两组数据的中位数是多少？;职员D说：我们好几个人的工资都是3000元。;我们把一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数.;例2一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如表所示.你能根据表中的数据为这家鞋店提供进货建议码？;（1）一组数据的众数一定出现在这组数据中.;联系

它们从不同角度描述了一组数据的集中趋势。;区别：计算平均数时，所有数据都参加运算，它能充分利用数据所提供的信息，但容易受极端值的影响。它应用最为广泛。

中位数的优点是计算简单，只与其在数据中的位置有关。但不能充分利用所有的数据信息。

众数只与其在数据中重复的次数有关，而且往往不是唯一的。但不能充分利用所有的数据信息，而且当各个数据的重复次数大致相等时，众数往往没有特别的意义。;课堂总结;随堂演练;2．将数据1，3，2，3，1，0，2按从小到大的顺序排列为_____________________，位于中间的数据是________，故这组数据的中位数是________．;3.某单位若干名职工参加普法知识竞赛，将成绩制成如图所示的扇形统计图和条形统计图，根据图中提供的信息，这些职工成绩的中位数和平均数分别??()

A．94分，96分

B．96分，96分

C．94分，96.4分

D．96分，96.4分;4.今年2月10日，在市委宣传部、市教育局等单位联合举办的“走复兴路，圆中国梦”中学生演讲比赛中，7位评委给参赛选手张阳同学的打分情况如下表：;5．某班七个兴趣小组的人数分别为4，4，5，5，x，6，7，

已知这组数据的平均数是5，则这组数据的众数和中位

数分别是();6.某校男子足球队的年龄分布如下面的条形图所示.请找出这些队员年龄的平均数、众数、中位数，并解释它们的意义.;第七章平行线的证明;证明的必要性

证明的常用方法;以前，我们通过观察、实验、归纳得到了很多正确的结

论.观察、实验、归纳得到的结论一定正确吗？我们再感受

几个！

(1)图1中两条线段a,b的长度相等吗？图2中的四边形是正方

形吗？请你先观察，再设法检验你观察到的结论.;(2)如图3,把地球看成球形，假如用一根比地球赤道长

lm的铁丝将地球赤道围起来，铁丝与地球赤道之间

的间隙能有多大？能放进一个拳头吗？先凭感觉想、

象一下，再具体算一算，看看与你的感觉是否一

致，并与同伴进行交流.;;2.要点精析：

(1)直觉有时会产生错误，不是永远可信的；

(2)图形的性质并不都是通过测量得出的；

(3)对少数具体例子的观察、测量或计算得出的结论，

并不能保证一般情况下都成立；

(4)只有通过推理的方法研究问题，才能揭示问题的本

质．;总结;;;;议一议

实验、观察、归纳是人们认识事物的重要手段.

通过实验、观察、归纳得到的结论都正确吗？在上

面的问题中，你是怎样判断一个结论是否正确的？

说说你的经验与困惑.;1.检验数学结论常用的方法：

主要有：实验验证、举出反例、推理证明．实验验证是

最基本的方法，它直接反映由具体到抽象、由特殊到一

般的逻辑思维方法；举出反例常用于说明该数学结论不

一定成立；推理证明是最可靠、最科学的方法，是我们

要掌握的重点．实际上每一个正确的结论都需要我们进

行严格的推理证明才能得出．检验数学结论的具体过程：

观察、度量、实验→猜想归纳→结论→推理正确结论．;2.应用：检验数学结论常用的三种方法的应用：

实验验证法常用于检验一些比较直观、简单的结论；举