第六单元课外古诗词诵读之如梦令（常记溪亭日暮）（课件）八年级语文上册同步课件.pptx

作者介绍李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今山东章丘）人，宋代杰出女词人，婉约词派代表，与辛弃疾并称“济南二安”。她出身书香门第，自幼受文学熏陶，才华横溢，词风前期清丽明快、活泼自然，多写少女闲情、闺阁之乐。南渡后历经家国变故，词风转为沉郁悲凉，饱含身世之痛与家国之思。其词作语言精炼、意境优美，善用白描手法，情感真挚动人，有“千古第一才女”之称。代表作有《如梦令?常记溪亭日暮》《声声慢?寻寻觅觅》等，对后世词坛影响深远。

写作背景这首词创作于李清照早年（南渡之前），是她少女时期的代表作之一。彼时的李清照生活优渥，家境富足，无需为生计操劳，时常与友人结伴出游，流连于山水之间。一次，她与闺蜜在济南溪亭游玩，赏景、饮酒、泛舟，尽兴而归时却不慎迷路，沉醉于暮色中的荷塘美景。这段轻松愉悦的经历让她难以忘怀，遂以“如梦令”为词牌，写下这首追忆往昔游乐时光的词作，字里行间满是少女的天真烂漫与对美好时光的眷恋。

早年的李清照生活顺遂，其词作多聚焦“闲情逸致”，充满生活气息与少女情怀。这首词没有复杂的情感与深奥的哲理，仅以白描手法记录游乐场景，却因“天真、鲜活、真挚”脱颖而出，体现了她“以浅语写深情、以小事见真趣”的创作功力，为其后期词风转变埋下伏笔。补充背景——李清照的早年创作巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。——《破阵子?春景》【宋】晏殊东风夜放花千树，更吹落、星如雨。——《青玉案?元夕》【宋】辛弃疾

如梦令?常记溪亭日暮李清照常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭ōulù。初读诗歌，读准字音。本词韵脚为“暮（mù）”“路（lù）”“处（chù）”“渡（dù）”“鹭（lù）”，押“u”韵，音韵和谐明快，读来朗朗上口

常记溪亭日暮，沉醉不知归路诗意：常常记起在溪边的亭子游玩，直到太阳落山，我深深地陶醉其中，竟然忘记了回家的路。开篇以“常记”引出回忆，简洁点题，“溪亭日暮”勾勒出清新雅致的游乐背景，“沉醉不知归路”既写出了词人的忘情状态，又传递出游乐的愉悦之情，开篇即奠定全词轻松灵动的基调。品读诗歌太阳落山，点明时间深深地陶醉

“常记”点明这是对往昔往事的追忆，既凸显了这段经历的难忘，又奠定了全词怀旧而愉悦的基调。“沉醉”并非仅指饮酒过量，更指被溪亭日暮的美景所陶醉，是景与情的双重沉醉，展现了词人当时的愉悦心境。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”中“常记”二字有何作用？“沉醉”仅指饮酒过量吗？

兴尽晚回舟，误入藕花深处兴致消散诗意：游玩的兴致消散时，已经到了傍晚，我划船返回，却偶然进入了荷花盛开的幽深之处。这两句承接前文，“兴尽晚回舟”写出了游乐的尽兴与时间的推移，“误入藕花深处”则带来了意外的惊喜。“误入”一词极具情趣，既写出了舟行的随性，又凸显了藕花深处的美景，让画面从“游乐”转向“赏景”，意境更显清新雅致。品读诗歌幽深的地方。

“兴尽”直接点出游乐的状态，从白天到日暮，游玩的兴致才消散，体现了游乐的尽兴与投入。“误入”并非真正的“错误”，而是带着偶然性的惊喜，既写出了舟行的随性，又凸显了藕花深处美景的意外之趣，让画面更具灵动之感。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”中“兴尽”如何体现游乐的尽兴？“误入”一词有何妙处？

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭奋力划船诗意：奋力划船，急切地寻找归途！奋力划船，急切地寻找归途！（小船的动静）惊动了满滩的水鸟，它们纷纷展翅飞起。结尾以简洁的语言与灵动的画面收尾，“争渡”的反复的使用，让节奏更明快，凸显了词人的急切与兴奋。“惊起一滩鸥鹭”以动态描写打破宁静，水鸟纷飞的景象既增添了生机与趣味，又让游乐的欢愉之情达到高潮，余味悠长，引人遐想。品读诗歌指海鸥与鹭鸶等水鸟

“争渡”的反复使用，既增强了词的节奏感与韵律美，又模拟出词人急切寻路的语气与动作。这一细节展现了词人当时既焦急又兴奋的状态，焦急的是找不到归路，兴奋的是误入美景后的意外之喜，让人物形象更鲜活。“争渡，争渡”的反复手法有何表达效果？这一细节展现了词人怎样的状态？

“惊起”写出了鸥鹭被小船惊扰后纷飞的动态，既打破了藕花深处的宁静，又增添了画面的生机与趣味。结尾以鸥鹭纷飞的灵动之景收尾，没有多余的抒情，却让游乐的欢愉之情在场景中自然流露，余味悠长，极具感染力，成为点睛之笔。“惊起一滩鸥鹭”中“惊起”一词有何表达效果？这一结尾为何能成为点睛之笔？

这首词以叙事为主，节奏从舒缓到急促的变化，如何推动情感层层递进？开篇“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”节奏舒缓，展现了游乐时的悠然自得，情感为平和愉悦。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”节奏稍缓，意外进入藕花深处，情感