微课制作与教学应用.pdfVIP

尊敬的各位、各位同仁：

大家早上好，上学期很荣幸的和我们学校的两位老师一起参加

了运城组织的微课培训，今天在这里和大家一起一下我的

收获，不足之处请大家见谅批评指正。

在这个网络信息时代，自的普及与流行，无意中推动了一

股“微”潮流，的、微访谈、微、微、微课程、微

学习，都是这股“微”潮流的产物。随着科技的不断发展，教学方式

也在不断更新，作为事物，微课程正在成为一种新型的教学模式，给

我们的课堂教学带来的变化，给我们的课堂教学了一种更高

效的。那么就让我们一起认识一下微课。

一、“微课”的概念

“微课”是根据新课程和课堂教学实践，以教学为主要

呈现方式，反映在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和

生成的各种教学资源的有机结合体。

二、“微课”的意义

微课它不是把所有的教学内容在一节课40分钟内呈现出来，而是

利用5—10分钟的时间把教学的重点、难点、考点、疑点等内容给学

生以的形式展示出来，而且5—10分钟的也很方便学生从网

络上或者。最主要的是能够重复利用，易修改，更好满足师

生的个性化学习需求。

三、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学是微课的组成内容。“微课”

的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于

传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为

“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题

中，突出，更适合的需要。“微课”主要是为了突出课

堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，

或是反映课堂中某个教学环节、教学的教与学活动。相对于传统

一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”及配套辅助资

源的总容量一般在几十兆左右，格式须是支持网络的流

格式（如flv、mp4等），师生可流畅地观摩课例，查看教案、

课件等辅助资源；也可灵活方便地将其保存到平板、上实现

移动学习、“泛在学习”，非常适合于的观摩、评课、和研

究。

（4）资源构成“情景化”：“微课”选取的教学内容一般要求主

题突出、指向明确、相对完整。它以教学片段为主线“统整”教

学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多素材和课件、

课后的教学、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关

教学资源，构成了一个鲜明、类型多样、结构紧凑的“单元

资源包”，营造了一个的“微教学资源环境”。这使得“微课”

资源具有教学案例的特征。广大和学生在这种的、具体

的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知

识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁

移和提升，从而迅速提升的课堂教学水平、促进的专业成长，

提高学生学业水平。

四、“微课”的类型

①讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授

课形式多样，不局限于课堂讲授；

②解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，

重在解题思路的分析与过程；

③答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；

④实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示；

五、“微课”基本要求

1、“微”要求

“微”时长一般时长为5～10分钟，要求图像清晰稳定、构

图合理、声音清楚，能较全面反映教学情境，能充分展示良

好教学风貌。片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字

幕提示。格式以MP4为主。

2、“微教学”设计要求

微教学设计是指对微课教学活动的简要设计和说明，应反映

教学思想、课程设