基于KWL策略的小学英语阅读项目式教学模式探究.pdfVIP

教学实践

基于KWL策略的小学英语阅读

项目式教学模式探究

郑静霞韦梦婷朱卓影

【摘要】阐述KWL的内涵、作用及其与项目式教学整合的模式。介绍KWLP教学模式的实施流程

和优势。以广州教科版小学《英语》六年级(上)Module6Festivals为例，将KWL策略与项目式教学有效结

合,充分发挥它们的优势，帮助学生有意义、系统化地建构知识，提高英语学科核心素养。发现KWLP教

学模式能有效激发学生的学习兴趣，促使其有效迁移知识，是一种值得推广的模式。

【关键词】小学英语；阅读教学;KWL策略；KWLP教学模式；项目式教学

引言的过实是读者已有背景知识新

奥格尔(Ogle1986)提出“KWL”阅读教学法。知识的过/KWL策略学阅读教

其中,K即Know(WhatIknow),是读者已经具备学,激学生已有的与相关的知识

的背景知识;W即Want(WhatIwanttoknow),是备，教学目标,关注其阅读习的，在一定

读者渴望通过阅读获取的新知识;L即Learned提其阅读的(2016)

(WhatIhavelearned),是读者在阅读后学到的知KWL策略阅读教学具有，但是通过

识。“KWL是一种阅读教学策略，给学生提供阅读发,KWL策略在一题,

学习框架，引导其获取与阅读主题相关的背景知KWL策略学生通过背景知识

识，激发其进一步阅读的动机，最后列出所学习的所“知道”的是否正；其次,KWL策略限制了学生

知识点和有待学习的内容。”(韦莉萍、陈瑜2012)知识学习的增长空间，大部分学生倾向以的问

项目式教学(Project-BasedLearning)是以项目为主题为导向进学习，其余知识的与掌握并不

线,以教师为引导，以学生为主体的新型教学模式,深刻(董艳、聂静雨，等2020)。学生在W项中提出

强学生学习的主、与/KWL的有题在中无法找到答案,在阅读中又会

策略的项目式教学模式在KWL略的基础上产生新的疑，从而产生了解更多相关知识的欲望

进项目式教学，学生在实情景中围绕一个主(陈蓉2019)。有鉴于此，陈蓉便在KWL策略后加

题项目进主学习和，充分动其积上M,代表WhatIwanttoknowmore”，将学生未

极性,促进其的发KWL策略进决的题和新产生的问题布置成课后业，使其

项目式教学引导学生、主动相关带着问题开展拓阅读。在此，教师收集学

知识体,其实践创新和/,生在课堂上未解决的题，包括阅读前想知道的问

以教学((上)Module6题,阅读中产生的新问题，阅读后想知道的问题;然

Festivals为,KWL策略与项目式教学相结后归类整，挖掘学生感兴趣的话题，形成一定的

，KWLP教学模式的实，其在项目选题，开展项目式教学。

学阅读教学中的项目式教学以主义为理论基础，指出知识

—、研究背景是学习者在一定的情境及社会文化背景，借助教