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2024年《幸福是什么》的教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用教学设计，教学设计是根据课程标准

的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写

教学设计才更能起其作用呢？以下是我为大家收集的《幸福是什么》的教学设计，欢迎大家分

享。

《幸福圄十么》的教学设计1

教材分析：

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，

他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝干

净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了T牛好事，并祝他们幸福。考

点为：通过各种题型酹单字词和课文片段。

学生分析：

由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。

设计理念：

据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的

自主学习情境。

教学目标：

1.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

2.读懂课文内容，矢唾什么是幸福，受热爱劳动、乐于助人的教育。教学重难点：读

懂课文内容，知道什么是幸福，受热爰劳动、乐于助人的教育。

教具学具：

多媒体课件

教学流程：

一、特色训练，培养能力：（5分）

幸福是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说具体，语句遹顺。）

二、创设情境，激趣导入：（5分）

1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

三、目标导学、自主探究（示目标）

四、初读课文，整体感知：（15分）

请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课又主要讲了一个什么故事。

1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课

文，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。

2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。

3、全班交流

a、第一个青年的体会是怎么得到的？你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己

的理解吗？

你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，直令人佩服.那你能把自己体会到的这份情

感用朗读表达来吗？

b、第二个青年的体会又是怎么得到的？你从哪些句中体会到的？勤勤恳恳是什么意思？

你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？

c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？

我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？看样子，这位同

学读得很认真，感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时,

用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？

同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的.

阅读能力。

从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？

幸福是什么呢？

五、精读课文，读中感悟：（5分）

1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？

2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？

六、测试反馈、形成能力：（5分）

欣赏歌曲《幸福在哪里》。

同学们谈得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是这么唱的。师唱《幸福在哪里》，生和着拍

子。师唱后述说：希望它将给予你们以启迪，为追求真正的幸福在人生道路上扬帆前进，”

七、拓展延伸、迁移发展（5分）

1、写写读《幸福是什么》有感。

2、推荐课外阅读《一决烫石头》.

3、摘抄文中你喜欢的语句。

板书设