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活板七年级语文下册教材配套部编版教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课程内容选自七年级语文下册部编版教材，属于中学语文教育阶段的基础教学内容。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承担着承上启下的作用，与前一篇课文《春》相呼应，为后续的文学阅读和写作打下基础。核心概念包括对《活板》这篇文言文的理解，重点技能为文言文阅读理解和文学鉴赏。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品有较强的兴趣。他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解一些简单的文言文。然而，由于文言文的语言特点，学生可能存在理解上的困难，如词汇量不足、语法结构不熟悉等。此外，学生的写作表达能力可能还处于发展阶段，需要教师引导和指导。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服学习困难，提高他们的文学素养。
三、教学目标与策略
教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标为掌握《活板》这篇文言文的内容和结构，理解其文学价值；能力目标为提高学生的文言文阅读理解和文学鉴赏能力；情感目标为培养学生对文学作品的热爱和对传统文化的尊重。为实现这些目标，教师可采用多种教学策略，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，同时结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
二、教学目标
知识的目标：
在阅读《活板》时，能够正确识记并书写相关的生字词。
列举出文中涉及到的修辞手法，并说出其表达效果。
能力的目标：
通过分析《活板》的结构，能够概括文章的主旨大意。
设计一个与《活板》主题相关的写作活动，展示对文章的理解和创意。
情感态度与价值观的目标：
体验文言文的语言魅力，增强对传统文化的认同感。
评价《活板》所反映的社会现象，形成自己的价值判断。
科学思维的目标：
解释文言文中的句式特点，并论证其在文章中的作用。
运用批判性思维，分析《活板》中作者的观点和态度。
科学评价的目标：
评价《活板》在文学史上的地位，并给出合理的理由。
评价学生对《活板》的理解和解读，判断其是否达到教学要求。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《活板》的文言文阅读技巧，包括词汇解释和句式分析。教学难点则在于学生如何运用文学鉴赏能力，分析作品中的修辞手法和作者情感，以及如何将所学知识应用于写作实践中。这些难点源于学生对文言文语言特点的陌生和对文学鉴赏技巧的缺乏。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含生字词解释、修辞手法分析及文章结构图的多媒体课件；准备与《活板》相关的图片、视频资料，以丰富教学内容；设计包含预习任务和课堂活动的小组合作任务单；以及用于评价学生表现的评分标准。学生方面，应提前预习课文内容，并准备好笔、笔记本等学习用具。此外，教室环境布置也应考虑，如安排小组座位，提前在黑板上规划板书内容。
五、教学过程
导入
教师活动：
1.利用多媒体展示《活板》的图片或相关背景资料，引发学生对古代印刷术的兴趣。
2.简要介绍活板印刷的历史背景，引导学生思考其在中国乃至世界印刷史上的地位。
学生活动：
1.观看图片和资料，初步了解活板印刷的相关知识。
2.思考活板印刷的历史意义，并与现代印刷技术进行比较。
新授
任务一：生字词解释
教学目标：
正确识记并书写《活板》中的生字词。
理解生字词在文中的含义和用法。
活动方案：
1.教师带领学生朗读《活板》，注意生字词的发音和书写。
2.教师逐个解释生字词，并举例说明其在文中的用法。
3.学生跟读并尝试用自己的话解释生字词的含义。
教师活动：
1.针对重点生字词进行讲解，如“版”、“活板”、“镌刻”等。
2.引导学生总结生字词的发音规律和书写技巧。
3.鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问。
学生活动：
1.认真听讲，积极思考。
2.积极参与朗读和跟读，提高语音语调。
3.主动提问，加深对生字词的理解。
即时评价标准：
学生能够正确朗读并书写生字词。
学生能够解释生字词在文中的含义和用法。
学生能够运用生字词进行简单的造句。
任务二：句子结构分析
教学目标：
理解文言文的句子结构特点。
分析《活板》中句子的结构。
活动方案：
1.教师引导学生观察《活板》中的句子，分析其结构特点。
2.学生分组讨论，总结文言文句子的结构规律。
3.教师点评学生的总结，并补充说明。
教师活动：
1.引导学生关注句子中的主语、谓语、宾语等成分。
2.分析句子中的修饰成分，如定语、状语、补语等。
3.结合具体例子，讲解文言文句子结构的特殊性。
学生活动：
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