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《百分数的认识》教学案例分析

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柳林二小王燕

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一、教学设计思想：

新课程教学法阐明：“小学教育教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。”因此在教学活动中，教师可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入到他们所熟悉的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。

二、教学实录：

1、教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）五年级

2、教材分析：

百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。

3、学生分析：

学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。以自主探究为主，使学生认识百分数会读、写百分数、概括出什么是百分数，并通过应用进一步理解百分数。

4、教学目标：

（1）、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

（2）、过程性目标：通过自学，探讨、掌握本课重点知识，会主动对生活中的数据加以理解，真正体会数学的生活化。

（3）、情感态度目标：结合相关的信息，对学生进行爱国主义和环境保护的教育。

5、教学重点、难点：

重点：百分数的意义。

难点：百分数与分数的联系与区别。

6、教学流程

（1）创设情境，体验百分数产生的必要性

①、播放足球比赛的片段，解决问题

同学们喜欢玩足球吗？昨天六年一班和六年四班举行了一场激烈的足球比赛（播放片段），比分一直是不相上下，这时六年一班获得了一次罚点球的机会，这关键的时候，该派哪位球员呢，如果你是教练，你会怎样安排呢？现在为大家提供三位球员的相关信息。

球员号码.

罚点球次数

进球次数

7号

20

18

3号

10

7

5号

25

21

④、展示资料，巩固新知

（多媒体出示）

说一说百分数表示的意义。

A、我国的耕地面积约占世界的7％

我国的人口占世界的22％

师：你有什么感想？

B、我国发射的人造卫星成功率是100％

某西欧国家发射人造卫星的成功率是90％

师：说明了什么？

C、一次性筷子是日本发明的，日本的森林覆盖率高达65％，但是他们一次性筷子全靠进口。我国森林覆盖率不足14％，却是出口一次性筷子的大国。

师：你想说点什么呢？

⑤、百分数还有两个名字，你知道吗？

（教师简介百分比和百分率）

小结：（指板书）通过刚才的学习，同学们对百分数的读写方法及其意义都有了较深入的理解，知道了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，我相信你们一定能正确的应用它。

（4）出示填空，讨论百分数与分数的区别与联系

根据题意，填上适当的数。

3／5、200％、50％、3／5吨、100％

①、今年家中的收入是去年的（）

②、小轿车的速度是货车速度的（）

③、五年一班测试成绩全部为优，优秀率为（）

（师：能不能填200％，你想提醒给同学们什么？）

④、一条公路已经修了全长的（）

⑤、一堆煤的质量是（）

师：通过最后的两道题，你发现了什么？请大家交流看法。

（学生讨论，教师概括板书）

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分数

百分数

意义

1、表示两个数之间的倍数关系

2、还可以表示某个具体数量

只表示两个数之间的倍数关系

【在这一环节中，让全体学生认识百分数与分数有区别又有联系，不是引导学生抽象地讨论他们的区别和联系，而是结合具体的练习题，把区别与联系放在生活情境中进行研究，进一步突出了他们之间的异同点，使概念更加清晰。】

（5）实际应用

①、完成教科书66页2题（1）、3题

②、课堂上同学们能积极踊跃发言，都是百里挑一的好孩子，刚才老师用了一个成语，你能用百分数表示吗？那百发百中呢？十拿九稳？平分秋色呢？

（6）结束

师：这节课我对同学们的表现是100％的满意，那你们达到自己预期的目标了吗？请用百分数表示。

愉快占（）％紧张占（）％遗憾占（）％

最后送给同学们一句话：成功＝99％的汗水+1％的灵感

三、效果评析：

本案例有以下特点：数的意义是数的学习中的核心目标，本节课